人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
(〔意〕但丁：《神曲》)
史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物之学使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。“学问变化气质”。不仅如此，精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的；就如同肉体上各种的病患都有适当的运动来治疗一样。
(〔英〕培根：转引自《培根论说文集》)
我觉得我的思路是好的和有用的，只是在方法上需要改变一下。
我首先看的就是百科全书，我把它分成几个部分加以研究。不久，我又认为应当采取完全相反的方法：先就每一个门类单独加以研究，一个一个地分别研究下去，一直研究到使它们汇合到一起的那个点上。
这样，我又回到一般的综合方法上来了，但我是掌握了正确的方法，有意识这样做的。在这方面，我的深思弥补了知识的不足，合乎情理的思考帮助我走上了正确的方向。
(〔法〕卢梭：《忏悔录》)
涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。
只有勤奋不懈的努力，才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切不误地说：不积跬步，无以致千里。
(〔德〕贝多芬：转引自《贝多芬语录》)
书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。
书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们渡过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
(〔英〕卢保克：《读书的乐趣》)
在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。
(〔苏〕苏霍姆林斯基：《给教师的建议》)
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