艺术设计与创新思维能力的形成

　　2.1创新意识的培养方法

　　在认识事物的过程中，通常需要从观察力、注意力、想象力及思维力等方面进行综合判断。创新意识是创新思维能力的基础，其培养方法往往与科学理论关系密切。在开发创新意识实践中，应注意以下几个方面：一是要善于打破常规思维的束缚。实践证明，对于事物处理的新方法往往是从打破惯例入手的，惯例行事的方法，往往忽略了创造的契机，也不利于发挥创造力；二要善于将批判力与创造力进行融合。日常生活中遇到的问题，要么否定，要么妥协。批判力是在否定的基础上，将人自身因素与客观环境进行重新分析，借助于勇气、激情、自信来发挥潜藏的创造力。可见，批判是以眼前事实为依据，以想象努力将“不可能”转变为“可能”；三是要善于穿透表面现象的蒙蔽。对于事物表面的问题及现象，要善于从经验的积累中“见微知着”，能够从表面的判断中进行深入思考，透过现象看本质，发挥创造力，正确地认识和改造世界；四是善于总结经验和融入专业知识。创新意识的形成并非是对传统经验的沿袭，更多的是借助于专业知识来超越经验。现代科技形成了更加细化的专业分工，通过知识的整合来发挥各专业面的优势，并由此来拓宽视野，从深度与广度中来促进对新事物的科学审视，促进创造性思维的飞跃；五是善于思考。人通常具有本能上的抵制变化的惰性。如我们常常听说“这是不可能的”，将当前的事实作为无法超越的最合理状态。同时，思考也是多数人回避的现象；六是要善于激发积极情绪，主动培养创造性思维。思维与情绪是紧密联系的，消极情绪往往是制约思考的关键因素，也是扰乱创造力的主因。创造力的形成需要强烈的创造动机，而消极情绪往往需要从人的内在素质上去超越，以战胜被批评、被嘲笑、被孤立的负面情绪。

　　2.2创新思维方法的培养

　　艺术设计中的创新需要从思维方法上来促进。在教育实践中，应该围绕学生的认知实际，从学生的观察力上激发创新思维，引导辩证思维能力的养成，尤其是在猜想能力、质疑能力上的培养，更应该从不同视角、不同类比方法中来激发灵感，寻找到解决问题的突破口。一是要鼓励学生从设计实践中激发创作动机，从生活中多观察、多感知，培养学生的艺术设计趣味，积极引导学生树立审美观，并从生活中发现美、养成再现美的欲望；二是要培养学生的个性。有研究表明，好奇心是突破探索动机的有效方法，也是强化求知欲的有效途径。在学生面临疑问时，通过启发式教学、问题情境再现等方法，能够更好地激发学生的创新求异思维。