学生角色的转换

　　艺术学生由于在中学时期没有系统的学习英语知识，加上中学英语以语法为主，课堂多数枯燥无味，学生往往把在高中阶段的学习方法带到大学英语学习中，认为大学英语仍旧需要死记硬背，因此首先就产生抵触心理。再加上自身专业课负担较重，学生往往不重视大学英语课。这种想法影响了他们的学习动机。要想让他们积极主动地学习英语，就必须让他们知道英语对他们未来的人生将起到的作用。因此，首先我们要让学生们了解学习英语的重要性，有了学习的意识，才能培养进一步的兴趣。大学英语作为国内高等院校的必修课，作为大学生从英语资料中获取专业信息的工具，必须经过系统的听说读写训练才能掌握这一技能。所以，先要帮助学生树立起学习英语的目标，只有他们自己心里有了目标，他们的英语学习成绩才会真正有进步。在教学过程中，教师应该帮助学生发掘学习英语的乐趣所在，注意教学方法的变换与更新，使学生始终保持对英语学习的好奇心和新鲜感。其次，帮助学生树立学习英语的信心。很多艺术专业学生觉得自己很久没有认真学英语，现在开始学会不会迟了，或者觉得以前都没有学好现在干脆不学了。加之英语课程采用的是《大学英语》教材，针对的是普通本科院校的学生，对艺术生来说难度大、容量大、进度快，无疑使英语学生难上加难。所以学生普遍对英语存在畏难心理，提不起兴趣，学习被动，积极性较低。对于学生这些想法，教师都要做出积极引导，给出鼓舞人心的回答，多给予一些表扬鼓励，并在教学过程中，提供学生一些正确有效的学习方法，纠正他们的不良习惯，使学生深受启发，不仅能减少学习的难度，还能增加兴趣。教师要不断鼓励学生，只要有信心学习，就会有学习的动力，就会取得进步。