（一）班主任管理理念落后
班主任的管理理念直接关系到管理计划的制订和管理工作的发挥，管理理念落后势必是受到了传统教育的影响，管理理念未进行及时的更新那么对于学生的定位和管理办法就不准确，在此情况下管理不够科学、不规范的问题就会相继产生，从而导致管理效率降低，管理质量下降的问题。很多学校的班主任在班级工作中依然仅仅关注学生的成绩和纪律，忽视了学生的个性发展，对于自我的地位十分看重，与学生缺乏平等的相处理念，尊重和体谅缺失。有部分班主任欲突破传统工作的桎梏，但是缺乏勇气和信心，依然沿袭着传统的“师傅”教学方式和管理方式，与当前发展以及学生的需要不符。
（二）班级管理方式单一
班级管理方式是学生正式步入学习阶段之后教师需要对学生实施的管理方法，初中学生从小学升级，多数习惯已经在小学养成，若是班主任运用?我坏墓芾矸绞剑?对班级纪律规范等等进行量化要求，形成统一的规范，严加监管，缺乏人性化特点势必会给学生带去困扰。学生的性格迥异，形成的习惯也不同，因此班主任工作还需要从多个方面出发，从多个角度去认知，由此为学生创建良好的人性化教育氛围。
（三）师生沟通主观化
师生沟通是完成班主任工作的重点方面，班主任是班级管理的核心，良好的和谐的师生关系对班主任班级工作的开展具有积极的促进性作用，很多班主任为了在学生面前显现出自己的权威，因此总是喜欢强制性地约束学生，总是喜欢用自己的视角主观地看待学生，彼此之间缺少用心的沟通，班主任的人格魅力在学生眼中逐渐消失。
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