动之以情的批评

　　人是有感情的，所有批评都需要情感去滋润，倘若只是一味枯燥说教，学生只会置若罔闻。“精诚所至，金石为开”，只有入情入理、因势利导、情理兼顾的批评语言，才是苦口良药，如和畅惠风温暖人心，使学生喜闻乐见。老师的批评教育语言如以情感为载体，就会像钥匙，能叩开学生的心灵之窗；像航灯，能照亮学生航行的方向；像细雨，能滋润净化学生的心田。

　　曾记得有段时间，学生用橡皮筋弹射纸火箭，搞得?n室乱七八糟，学校大动干戈也未能制止。针对这种情况，我利用班会的时间，故意弹射一架纸火箭到某一位同学的桌上，学生瞠目结舌地望着我，教室里充斥着异样的气氛。见此情景，我微笑着说：“这架纸火箭颇为英俊挺拔，但可惜，它的辉煌人生也太短暂了。”教室里洋溢出欢乐的笑声。我接着说：“同学们现在学习压力较大，生活既紧张又单调，的确是苦不堪言。为了缓解压力，大家适当玩一下游戏还是可以的。我给个建议：下课后，你们可以带上自制的纸火箭到操场上去欢蹦乱跳，尽情地放飞。上课铃一响，再紧急‘返航’，将你们的纸火箭完整带回。这样，既丰富了课余生活，又不碍校容观瞻，也没有什么安全隐患，还可以替你们节约一笔开支，大家认为如何？”同学们拍手赞成，教室里再次响起一连串的笑声。这之后，屡禁不止的弹射纸火箭现象在班上就销声匿迹了。

　　在周记里，不少学生流露出很欣赏我的这种处理方式，说我真心理解他们，理解他们学习艰难、学习紧张、学习乏味，理解他们需要调节、需要放松、需要趣味。

　　这个事件使我明白“硬攻不如软取”。风趣幽默、因势利导、动之以情的批评话语，能促进学生自我否定，接受批评。这是学生容易接受的一种批评教育方式。