当前艺术类大学生的共有特性

　　1.情感丰富且脆弱，个性突出，但是通常组织纪律性较差。这往往是由于高校的艺术类方向的专业特色、教学方法与教学模式，学生所面对教学环境与一般文理专业有显着的区别，凸显出较强的个性，由此导致的艺术类学生个性突出，主见性较强，追求新、潮，不愿随大流。他们爱憎分明，但是一般感性思考战胜理性思考，往往经受不住外界的刺激，并对此非常敏感，情绪随环境影响严重，容易大起大落，平常生活中追求新异，经常感情用事而不计后果，可谓是当代大学生中最赋予活力也最敏感的群体。有人说求新求异，感情丰富是学习艺术的必备品质之一，但也正因为这一特点导致艺术类学生骨干缺乏自我约束意识，做事我行我素，养成一切以自身实际出发的思维方式和行为习惯。这就要求做学生工作的我们，在培养艺术类学生骨干时特别注意培养他们的集体主义观念和团队凝聚力，并且对其中表现突出个性与随性的艺术类学生骨干加以引导教育，让其协调处理好班级组织中的人际关系的同时，处理好个人利益与集体利益。

　　2.创新能力受传统教育思维的束缚。我国当代艺术设计教育相比国外起步较晚，我们现今很多艺术教育的方法模式很多都是沿用国外工艺美术教育的现有模式，通常是规范的循规蹈矩的课程安排，而这大大抹杀了艺术类教学中追求创新个性的发展模式。在这样的思维模式和教学方法的束缚下，把我们的学生培养的缺乏持久创新能力和独有的创造性能力，最终导致人才培养的同类化。可以说，很多艺术类学生骨干通过四年的培养锻炼已经具备了一定的创新力，表现优秀，但与此同时我们也不难看出他们的这份创新力经不起时间的考研，缺乏可持续发展的创新能力。

　　3.自我实践能力较好，但缺乏客观认识。因为艺术类考生的考试特点，很多高校艺术类招生都是自主招生，很多考生全国各地的参加考试，考生需要在外寄宿，过早的与社会接触。因此，在入学后，表现出较强的独立能力和社会实践能力，有着比较丰富的社会经验，而艺术类学生骨干作为他们的代表，在学习工作中对自我发展，自我设计的追求颇深，从而导致很大一部分学生活在自己的世界人之中，造成眼高手低的现象严重，缺乏对自我的客观认识，过于自负，主观盲目性大。这让他们在组织活动中，通常期望过高，考虑问题理想主义占主要，缺少现实基础，容易碰壁，在其遇到活动等失败后，通常没有心理准备，有的甚至会不堪一击。