1.立意生成
建筑的实质在于空间 ，随着人类精神文明的进步，人们对光影越来越重视，“光影流动机制”展示空间设计中强调空间体验，突出空间展示主题。当建筑空间不再以传统的实体围合定论时，光赋予了建筑空间新的生命力，并以此营造了各种建筑空间意境。本次设计以光影作为设计出发点，着重表现光影在校史馆中的表现，达到艺术建筑，光影追寻的效果。
2.平面设计
平面设计中采用了“三位一体”的构思。这个概念贯穿在整个建筑的空间组织上[3]。具体说，包括三个展厅，三种光线特质，三种行为，三个主要楼层和三种参观路线。通过这种概念来表达一种“非辩证的体验的开放性”。从建筑整体造型来看，具有直的刚毅之美和曲的柔和之美，浑然天成，融为一体。由于光环境的不同，这些展厅也表达出三种不同的时间概念。有的展厅通过均匀漫射的光线表达出一种线性的行进时间的概念；有的展厅的弧墙上，光影随着时间的变化而呈现出不同的形态，从而表达出一种循环性的时间概念；片断性的时间概念则在工作室展厅里的东西向天光中表达出来。步入建筑，便开始光影的追寻。首先是一个贯穿上下的门厅共享空间，通过这个虚空的空间连接了辅助性用房和展厅。
体量的切割，交通的便利，疏散的要求等使得我本次设计的三个主展厅之间形成了有意思的负空间，构成了人们交流停歇的共享平台。这些平台”蔓延”到建筑的各个角落，伴随着阳光和视线的变化，创造出许多不同主题的交流共享空间，从而将街道空间的某些经历延伸到建筑内部。漫漫求学路上，莘莘学子的活动使这栋建筑更加充满生机。一年中，太阳的高度角是波动变化的，所以，阳光的性能完全被施展在一个水平的空间里。同时，我在这个设计中想出“交错”的概念，以将建筑和城市景观的几何学联系起来。光的表演，也围绕这个主题和学校的物理特征展开。
3.建筑立面设计
建筑的立面展示了建筑的类型和性格.建筑的形象也是设计的关键。校史馆的立面反映学校的形象.展现学校的精神风貌，要与周边环境相协调。呈现一栋既有历史厚重感、又具有现代气息的建筑是我要重点解决的问题。
基地周边有着悠远的历史文化背景，因此设计的出发点便是希望以一种既传统又现代的形式，既代表学校的形象又从城市的角度使建筑立面与周边环境相协调。在立面的处理上，部分采用相同的色彩将周边的建筑统一在相同的秩序之下。室内具有和室外立面相一致的红砖墙面以及开窗方式，使建筑室内外有相同的逻辑关系，并保持了建筑形体的纯粹和室内外相一致的延续性[4]。
主入口采用体块倾斜，这样的设计手法加大了主入口平台的空间尺度感并增加了进深感。在紧张的用地条件下，使校史馆的沿街立面形成丰富的空间层次。随着时间的改变，呈现出变幻的光影效果。尽显建筑丰富的形体变化，使建筑立面随着光线的韵律跃动起来，展现出丰富的建筑表情。在此次立面设计中，通过对校史馆立面的对称、非对称、变化、统
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