在课堂上，授课老师的每一个问题都要有一定的目的性，要达到目的，如果没有科学的设计是不行。设计包括问题的难易度、表述的准确度、出示的适时度等。所谓问题的难易度，指所提问题对班级学生的知识背景、社会经历等能有多大的趋同性，应该说，趋同性越大，学生回答越容易，反之，则越困难。所谓表述的准确度，指老师用语言或文字把问题准确的表述出来，不会在语言上让学生认识模糊；好的问题应该语言准确、简明、生动形象。所谓出示的适时度，指在老师的教学过程中，什么时候提出什么问题比较适宜，这很有学问。在课堂教学中我总是在学生无疑处设疑，在有疑处释疑；还往往通过提问来调节课堂教学的节奏和学生学习的情绪。提问的科学性，还包括所提的问题能否有利于教学目标的达成，是否有利于学生思维的发展，是否有利于课堂教学流程的顺利进行。
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