大学英语课堂教学的教师口语艺术策略

　　（一）大学英语教师课堂教学口语的基本要求

　　语言是思维的工具，它帮助大学英语教师认识世界和发展他们的智力；语言也是大学英语教师们交际的工具，帮助他们与大学生们交换思想感情，因而，在大学英语课堂教学中，大学英语教师的口语具有特殊的重要作用。正因为大学英语教师的教学语言不同于一般的工作语言，所以，大学英语教师的口语具有自身的特色。大学英语教师的教学口语应该符合下面两个基本要求。第一，大学英语教师的口语应该通俗明白、浅显易懂。通俗明白，浅显易懂是大学英语教学语言的基本要求。大学英语教学过程是师生之间授受文化科学知识的双边活动，大学英语教师的基本任务是根据大学英语教学大纲要求，将知识传授给大学生，其前提条件就是使大学生听懂、理解。另外，有些大学生不理解的书面语言，为了使大学生更好地感知大学英语教材，理解大学英语教材，大学英语教师还必须把比较死板的、深奥的书面语言变成通俗、浅显的、比较活泼的口头语言。第二，大学英语课堂教学语言应该具有启发性。大学英语教师用语言进行教学，不只是简单地向大学生灌输知识，还要激发大学生的思考，使大学生主动地随着大学英语教师的语言思考问题，分析问题，在共同的思维活动中，掌握规律。因此，大学英语教师的教学语言应该具有启发性，大学英语教师一面提出一些有意义的话题，一面激发大学生。

　　（二）大学英语教师课堂教学口语的艺术策略

　　大学英语教师的课堂教学语言首先要符合前面提到的三个基本要求。但是大学英语教师的教学语言不能只满足于这三个基本要求，大学英语教师还要努力用美的语言向大学生传授知识。第一，大学英语课堂教学语言应该充满情感。大学英语教学语言能促进大学生思维的活跃，加深大学英语知识的记忆和巩固。首先，大学英语教师的教学语言充满情感是大学英语教师的教学语言要亲切热情，比如，大学英语教师让大学生回答问题，大学生多数比较紧张，大学英语教师应该用亲切的语言告诉大学生：“不要慌张，胆子大些，错了也没有关系。”其次，大学英语教师的教学语言要礼貌文雅，大学英语教师不能因为自己是大学英语教师，就可以动辄训人，应该注意礼貌问题。比如：“请你读文章”，“不好意思，你的声音太小了，我听不清楚，你可以大声一点吗？”等等，这样，大学生既感到大学英语教师可亲，又感到大学英语教师可敬。第二，大学英语课堂教学语言要生动活泼。大学英语课堂教学语言的生动活泼是指大学英语教师在大学英语教学中创造性地运用生动形象的语言，集中大学生的注意力，使大学生在欢乐、活泼的大学英语课堂氛围中，轻松、愉快地获取知识、提高技能。尤其不可制造庸俗的笑料，大学英语教师切不可为此而“耍嘴皮”、“做小丑”，这样做，不但使大学英语教师的语言无艺术美可言，而且有损大学英语教师的人格形象，丧失大学英语教师的威信。