艺术设计类专业学生就业对策

　　通过以上数据分析我们看到，艺术设计类学生就业意向相对单一，对自身能力认知还有待提高，择业的针对性和指向性较强。因此我们在对学生的就业指导以及职业生涯规划方面需要积极引导，使他们端正就业心态，认清自身价值，提升就业择业的竞争力。

　　1.端正就业心态，有效提升学生自我认知能力，树立正确就业观。无法端正心态准备就业的大学生，大量的涌入社会，却遭遇了前所未有的就业难题和就业压力。因现实状况与心中期望的极大差距，导致了不少大学生心中落差太大，从而也引起了一些不必要的社会问题。

　　他们掌握的往往是书本知识，没有实际工作经验，能力欠缺，却也很难放下姿态，苦累的工作不做，工资低的工作不做，不体面的工作不做。因此要清楚的明白自己需要什么工作，需要在工作得到什么，正确的评估自己的实力。

　　自我认知简单来说就是一个人对自己的了解程度。我们总觉得我们了解自己多过别人，因为自己是不会和自己说谎的。可是自我认知并不完全关乎诚实，它会受限于我们的视角，自我认知度的高低也会受到我们的欲望和目标影响。自我认知度高，你会更自信，会更有安全感，让你对自己的人生有更好的规划。只有清晰自己，了解自己才能在职业选择上找到正确的方向，作出符合自身特点的决定。

　　2.注重第二课堂建设，把握实习实践机会，提升自身竞争力。参加实践活动是认知社会角色，适应社会规范，提高服务社会技能，加速个人社会化进程的内在要求，也是学生按照社会需要，完善自身知识能力结构，明确就业方向，不断提高自身社会竞争力和就业竞争力的现实要求。

　　学校应创新实践教学模式，使第一课堂与第二课堂教学相融合，通过项目教学、经验教学等模式，有针对性的培养学生专业技能和素养，强化学生综合素质提升。注重趣味性和社会性相结合，提升学生投身实践活动的兴趣，以实践为导向，提高学生动手能力、沟通能力、团队协作能力，以适应社会需求。

　　3.完善就业指导课程设置，提高学生就业能力。现在就业指导课程设置单一，课程针对性不强，操作性差，大多拘泥于 "纸上谈兵"。大学生就业指导应坚持以人为本的原则。从大一开始就把就业指导贯穿于大学教育的全过程。高校要从高等教育的新形势、社会需求毕业生的新变化、当代大学生的新特点等方面去调查研究、深入探讨就业教育的形式、内容和工作机制等问题，充分体现以人为本、与时俱进的思想.打破就业指导只面向毕业生的局面。

　　将就业教育贯穿和体现于学校教育和教学的全过程分层次、有系统地在大学各个阶段有针对性地进行讲授。使学生能够尽早规划自己的职业生涯.根据社会的实际需要，结合自己的个人状况、专业要求，建立完善的知识结构。