需因材施罚，能随机应变

　　面对惩罚，我们潜意识里先想到的是：公平公正、一碗水端平。的确，教师在处罚时应该持有公平公正之心，不能有所偏袒，但具体到每一名学生，也要根据学生的不同情况，采取不同的方式、方法。自大的学生，不妨灭一灭他的威风；自卑的学生，可以多给他一些鼓励；软弱的学生，多给他一些独立自主的机会；鲁莽的学生，多给他一些教训与忠告等。陶行知曾用奖励四颗糖的方式完成一次“惩罚”，堪称因材施“罚”的典范，因为他的“惩罚”对象是一位虽然试图用泥块砸人，却重诺守时、能听劝阻、见义勇为、善于自省的孩子。

　　另外，有些事情是突发性的，需要教师有随机应变的教学机智：一位语文教师在上课时，一只小鸟突然飞进课堂，惊叫着，在教室里乱飞乱撞，学生的注意力全被飞鸟吸引住了。这位智慧的语文教师于是马上改变课堂计划，让学生先仔细观察小鸟，下一节课写一篇作文。

　　教师面对的是活生生的生命个体，做的是人的工作，而人的工作是最复杂多变的，这就需要教师充分了解不同学生的性情禀赋，善于抓住教学契机，在学生犯错误的时候能因材施“罚”、随机应变。

　　当然，平时多积累一些招式，可以备不时之需。笔者在一线工作中搜集了一些智慧惩罚的妙招：

　　（1）迟到的同学，为大家唱一支歌；

　　（2）作业不按时完成的，第二天上课罚讲3分钟的名人勤学的小故事；

　　（3）上课不遵守纪律的，罚当一天纪律班长，并把当天当纪律班长的感受写成日记与教师分享；

　　（4）相互打骂的，罚整理对方的书包；

　　（5）随地乱扔垃圾的，罚在校园拣一袋的纸屑；

　　（6）作业字迹潦草的，罚放学回家临一页字帖；

　　（7）在书本上乱涂乱画或损毁书页书角的，罚整理图书角；

　　（8）语言不文明、说脏话的，罚为班级除尘去污；

　　（9）因个人失误导致班级扣分的，为班级做一件事，比如参与办黑板报，晨练参与领跑，放学后参与班级清洁，课间帮教师擦黑板……

　　这些惩罚带着理解和宽容，包含着教师对犯错误的学生的爱与期待，是甜甜的惩罚，是善意的惩罚。

　　教育是慢的艺术，学生需要慢慢成长，永远不要指望着一招制胜就能毕其功于一役。同样，教师也需要慢慢成长，有时候难免有无计可施的时候，那就来最后一招：冷处理。也许一切问题都是时间问题，有时候只需要静待花开。