提问方法、方式要灵活多样
就授课内容而言，对揭示课题可用启发性提问；初读课文时可用疏导性提问；深钻课文时可用探究性提问；单元总结时可用比较性提问；复习巩固时可用归类性提问等。对课堂教学中所处的角色来说，可出现：师对生，生对生，个体对集体，小组对小组，小组对集体，小组对个体间等来不断变换角色提问，这样不仅活跃课堂氛围，而且让学生积极参与到课堂学习中，进而提高了课堂效率。
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（一）声乐表演真实性与创造性的统一 声乐表演艺术不拘泥于具体的形式，只要能够引起聆听者的心理情感共鸣都可以作为创作的素材，在创作过程中要充分注意将聆听者的心里真实感受并真实记录，聆听者的心理感受往往具有..
（一）学生生源方面 就生源问题而言，姑且抛开西方“宽进严出”的教育方式，因为我们的办学条件目前还承受不住这种方式的压力，还须在一段时期内实行择优录取。尽管近年扩招有“扩糟”之嫌，但是总不能“有教无类”。..
从文学流派的基本形态上讲，有些文学流派他是有明确的文学形式和组织形式的，再同一个流派中他们在政治倾向、美学观点上都有鲜明的相似的主张，这就决定了他们的创作方法也会出现雷同的情况，如中国现代文学史上曾出现过..
课堂提问的过程是师生之间相互尊重、彼此沟通的双边活动。但事实上提问行为中往往教师是提问话语控制者，掌握着提问的主动权，成为了提问的主体。在课堂学习中，学生往往会有很多的疑难问题，不能够只通过教师的提..
如果教师提问时用充满责备和威胁、强硬的态度就会增加学生的心理负担，造成恐惧心理，影响课堂气氛和学生参与的积极性。因此教师提问时态度和蔼，应该是喜悦、友好、轻松的，在提问时可以尽量使用像“Would you pl..