一堂课，“知识画面”松散，没有冲击力，往往是因为老师没捉住教学重点。教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。透过教材的表面现象，脱去教材的漂亮外衣，解剖出教材中所蕴含的知识点，罗列梳理知识点是教师必须掌握的教学能力。
有些老师在对知识技能布局时，让一些细枝末节的知识内容冲淡主干知识技能，喧宾夺主，让重点内容不突出。见2013年温州市中职计算优质课评比中的《7.2演示文稿修饰》一堂课，试解读一下该老师的教学设计，教学重点定为：①幻灯片版式应用；幻灯片母版的理解、幻灯片母版修改。过多的“繁枝杂叶”干扰，把学生的视线转移到重点之外，使重点知识技能含糊不清，这也是教学过程中“致命伤”。学生在无关的因素中耗费了太多时间，势必造成没有足够时间学习新知的负面影响，在仓促中结束一堂课，学生又怎能有愉悦的心境去欣赏和留恋眼前所谓的“知识技能美景”呢？在新知中隐含旧知，把那些与本堂课没多大牵连的，不必要的元素从课堂画面中减去，才能凸显重点，才能使课堂画面“蓬荜生辉”。
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