减多为一，直切主题

　　好的教学情境能引发学生积极思考，丰富想象，内化知识，强化学生的认知行为，促使师生双方达到和谐统一。一堂课中创设太多的情境，让毫不相关的不同主题出现，势必相互干扰，相互牵制。

　　为了让课堂的支脉更为清晰，首先减掉与本堂课无关的主题，在中职计算机教师研修班中曾听一节《PPT动画》的课，老师为了吸引学生的眼球，在课的引入时播放一段魔方滚动的楠溪江风景动画。正当师生为情境的引入充满好奇，期待拉开新课序幕时，突然，峰回路转，转为“低碳环保主题”介绍，整堂课除了开始的2分钟，自始至终没涉及魔方动画的设计。因为魔方的动画，牵制了学生的好奇心，在无法满足学生的好奇心的前提下，又如何能使一堂课顺利的进行下去？即使不准备解决魔方动画问题，又不能为接下来的主题服务，不如直接砍掉魔方动画，减掉无关主题，才是硬道理。

　　其次，减多为一，尽量避免让两个主题齐驱并驾的局面。情境主题设多了与不设也是一个道理。记《excel排序、筛选和分类汇总》一课，开课老师以“‘学雷锋’黑板报评比”为切入点，融合excel“排序”知识技能；同时又以“2012福布斯中国名人榜榜单” 情境主题落实“筛选和分类汇总”知识技能。本一个主题就能扩充深入解决的知识技，却让两条主线并驱，使主题无法专题化，势必削弱对专题的探究学习，影响课堂的教学效果。此课“2012福布斯中国名人榜榜单”主题的数据量丰富，更有利于对知识技能的挖掘，可以舍弃“黑板报评比”主题。把“排序”知识融合在“名人榜单”案例中，使主题专题化，更容易在学生脑海中形成深刻的印象，引领课堂顺利前行。

　　一堂好课，并不是主题越多越好，只保留一个突出的主题，才能课堂画面精练，主题突出，让听课学习者能明白你要传达的意境，这样的课才算是一节成功的课。