对于专业艺术教师，注重骨干引领，以点带面

　　（1）精选骨干力量，点燃星星之火。一支优秀的团队必然有一个优秀的核心人物，区教研室在每一个协作区都聘任一位综合能力比较强的音乐和美术教师作为中心组成员，主要任务是负责协作区内的各种教研活动。每学期区教研室根据一定的评分细则对各个协作区进行综合评价，总分一直滞后的教学协作区，教研室有权重新考虑新的人选。对于排名较前的协作区则给予一定的奖励，评优评先、记功嘉奖、外出进修会优先考虑这部分教师。这一奖惩举措，迅速打造出一批骨干力量。目前，我区涌现出一批批优秀的骨干教师，他们在区里、市里、省里乃至全国的各种教学技能竞赛中频频获奖，多篇艺术教育论文在各种期刊发表和获奖，辅导的文艺节目有几十个在省里、市里获得大奖，几百篇书画作品在省里、市里展览获奖。这些成绩的取得，得益于一批领军人物的培养。

　　（2）发挥骨干作用，造成燎原之势。培养骨干教师的目的，就是带动整个协作区域的教学。在协作区内，实行“师徒结对、送课下乡、分校辅导、巡回教学”等等方案。比如“师徒结对”，根据协作区艺术教师的实际情况，鼓励教师之间师徒结对，师徒可以是同校之间的也可以是异校之间的，因为有些学校只有一位艺术教师，校内拜师显然只是流于形式。对新分配的教师，协作区有义务给其指定师傅。在师徒结对过程中，实行一年入门，两年胜任，三年成才的目标，在期末评价时实行师徒捆绑考核。通过这样师徒结对的帮带，使得一大批刚刚走上工作岗位的师范毕业生在艺术教育上少走了弯路，使他们迅速成长为合格的艺术教师。另外，“分校辅导”也是协作区内提高专业艺术教师水平的又一重要举措。具体做法就是中心组骨干教师对协作区内学校的艺术教师实行包干式培训，采取“共同备课、同题异构、教案剖析、互相观摩、现场点评、解答困惑、教育科研”等多种途径，帮助协作区各个学校的艺术教师迅速成长。分校辅导能够及时准确地发现各个学校教师的长处与不足，明晰各所学校艺术教育的现状与存在的问题。这一系列措施的实行，促进了协作区艺术教师队伍的全面提升。