文学作品能让幼儿置身于欢快、明朗、活泼、积极向上的精神状态当中。教师必须深入地观察、理解幼儿，挖掘自己童年的记忆、经验，充分感受作品的意境美，让幼儿在夸张、反复的朗读中，“走”入文学作品。
有些文学作品，不仅有形象美，还有节奏美、文采美，这些只有引导幼儿通过富于情感的反复朗诵才能体会得较深刻。比如《春雨》这首诗，通过反复和排比的手法，表现了万物需要春雨的强烈情感。我在朗诵上作了具体指导：“滴答滴答”要求平缓，“下小雨啦”语气欣喜，音量稍微提高；第一个“下吧”用轻声，第二个“下吧”稍响，“我要发芽”用响声。“我要发芽”这一句还要紧接“下吧”用后面，停顿要短，表现种子要发芽的急切心情……幼儿的情绪完全融入诗的意境。这就说明孩子们在反复朗诵中感受了文学艺术作品的美，产生了对大自然的热爱。
幼儿在享受纯正的语音、自然流畅的语调并富于情感的朗读的同时，无形之中为幼儿营造了愉悦的审美旅程，感受了文学语言的魅力。
为您推荐
陈廷焯论词推崇沉郁，其《白雨斋词话》云：“周、秦词以理法胜。姜、张词以骨韵胜。碧山词以意境胜。要皆负绝世才，而又以沉郁出之，所以卓绝千古也。”陈廷焯认为碧山词的“意境”是其最高艺术成就，而最能体现“意境”便..
影片是由黑白和彩色构成的，不同于大部分影片的“用黑白表现过去，彩色表现现在”的一般模式，影片恰恰运用相反的手法，对父亲母亲的爱情进行渲染。影片的开头和结尾，表现现实生活的场景是黑白的，表现回忆中父亲母亲年轻时..
（一）重视师资培训，提高教师的艺术素养与技能。首先，幼儿教师应该具有教育学、心理学、教育论、课程论等扎实的基本理论功底，尤其应当具有广博的人文社科基础知识。幼儿园应当对本园教师就地方传统文化和民间艺术开展一..
（一）有利于幼儿感官认知力的提高。3-6岁是幼儿感官功能发展的关键时期，对幼儿的感官进行充分的刺激可以有效促进幼儿感知觉和认知力的发展，有助于幼儿积极主动地去发现和感受真实生活的美。陕西民间艺术所包含的美术..
声乐艺术的表达是通过情感和声乐技巧的双重结合或者是单方面来体现出来的，在学习当中需要突出特色，在实践当中需要技巧，而且它能够以传承的方式来展现出它的独特魅力。情感和技巧需要相互结合，相互补充才能够表达出情..
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是教育发展的灵魂”[2]。幼儿教育作为基础教育的基础正越来越受到重视，创新同样也是其发展的灵魂。
1.幼儿教育的发展需要幼儿教育工作者的创新..
