提升师生对话艺术的四点策略

　　针对上文中分析的问题，结合笔者授课经验，本文提出提升师生对话艺术的四点有针对性的策略。

　　首先，摸清学情，有的放矢。

　　在课堂上，教师要注意观察学生，迅速识别他们情绪、情感的变化，倾听学生，了解学生，注意调动和引导学生。在课后，教师要多与学生接触、交流，与他们交朋友。初中学生由于年纪尚小，自控能力不足，在课堂教学过程中，难免会有一些学生交头接耳、搞小动作，尤其是一些特别顽皮的学生总是屡教不改。对于这些学生，最好是课后和他们谈心，平心静气地讲道理。在课堂教学中，教师不能与学生发生正面冲突，许多问题宜予以冷处理。

　　第二，明确对话的要求，体现高立意、高思辨、高互动。

　　由于思品课堂教学时间有限，留给师生进行对话交流的时间就更短了，每一秒钟都是很宝贵的。因此，教师必须根据教学目标，明确对话的要求，将可能造成时间流失的人为因素减少到最低，提高时间利用率。为此，课堂对话必须体现高立意、高思辨、高互动。高立意是指师生对话的目的不能局限于传授知识，而应该是在教师的引导下培养学生发现问题、解决问题的能力。高思辨是指师生对话设计必须引发学生的思考和质疑，注重提升学生的思维品质。高互动是指师生对话中学生的参与程度要提高，尽量照顾不同层次的学生，让他们敢说、能说、会说。通过师生对话、生生对话，擦出思想碰撞的火花。

　　第三，积累素材和资料，精益求精。

　　教师应注意积累师生话中产生的资料，对其进行分类，还可以借助录音、录像设备对有效资源进行摄录，在课外单独或与同事们进行分析和研讨，从而提高课堂对话的质量。面对新课改之后焕然一新的教学方式，要处理好学生们各自不同的想法和发言，教师应该不断提高知识储备水平，提高随机应变的能力，更要加深对教学大纲和教材的理解。

　　第四，课堂语言适度地夸张、幽默。

　　在与学生们的接触中，笔者发现，初中学生希望思品教师的课堂教学语言要精练、准确、清晰；课堂语言适度地夸张幽默；课堂教学语言的音量要洪亮。其中，适度的夸张、幽默的语言最受学生们的欢迎。在课堂气氛过于紧张或压抑的时候，可以利用幽默的语言化解不良的气氛；对于一些突发问题，也可以机智地调控；在课堂气氛良好，师生互动顺畅的时候，教师通过巧妙的运用夸张来达到幽默的效果，更能够巩固学生对教师所讲授内容的理解。生动形象、幽默风趣的语言，具有强大的感染力。当然，语言幽默风趣不是油嘴滑舌，不是哗众取宠，一定要恰如其分。如果只是为了追求课堂中的笑声而生拉硬扯、牵强附会，就不可能收到好的效果。

　　总而言之，每一位初中生都是一个独立的个体，人格平等，教师要善于发现每个人的优点，用宽容和赞赏的心态来对待每个学生。教师不仅要用有声言语鼓励和激发学生学习思品课的积极性和主动性，而且也应以欣赏的目光和肢体动作激励学生，促进和谐的课堂氛围，提高思品课堂教学的实际效果。