导入是一节课的第一步骤，也是一节课成功与否的关键，所以一个精彩的导入非常重要. 课的导入就如乐曲的前奏，好的前奏能一下子吸引学生的注意力. 上课时，教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，通过精心设计，课始提出学生感兴趣的问题，有意留出“空白”，激起学生强烈的求知欲，点燃学生的探究热情，促使他们积极主动地参与到数学学习中.
例如，在“实验与探究”课《圆与圆的位置关系》教学时，课前布置学生准备两张透明纸. 上课伊始，就让同学们进行以下操作：在一张透明纸上作一个⊙O1，再在另一张透明纸上作一个与⊙O1半径不等的⊙O2，把两张透明纸叠在一起，固定⊙O1，平移⊙O2，可以发现⊙O1与⊙O2有几种位置关系？
在学生进行上面的操作时，教师边巡视边提出问题：
（1）类比直线与圆的位置关系的定义，能否给出圆与圆的位置关系的定义？
（2）设两圆的半径分别为r1和r2（r1 < r2），圆心距（两圆圆心的距离）为d，你们又能得到什么结论？
通过实际操作，类比直线与圆的位置关系，归纳出圆与圆的位置关系及d与r1、r2的关系就水到渠成了.
好的开端是成功的一半. 通过导入环节操作后的提问，一彰显，一留白，激起了学生学习的兴趣和热情，学生的探究欲望和学习积极性一下子被调动起来，学生思维进入积极思考状态，促使其积极主动地参与学习，从而拉开主动学习的序幕，为整堂课的教学作了很好的铺垫.
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