第一是学生的学业适应问题。中职艺术生是以班级为单位开展教育活动的，学生健康的心理发展很大程度上取决于班级氛围、班级风气的好坏。因此，学校从教学整个班级建立积极向上的学习风气，提稿学习的氛围，增加中流砥柱的作用，解决学生存在的不良问题，使学生在良好的学习氛围中产生正确的自我概念。同时使学生在自我认识和了解中生成自我评价，帮助一些学生制定改变不良行为的规划，树立良好的示范作用，建立正确的行为标准；使他们树立正确的人生观、价值观，把握自己的生活，对自己的人生负责；帮助学生建立起良好的自我概念和合理的自我结构。
第二是学生的人际关系处理指导。中职艺术生正处于角色统一与角色混乱阶段，极容易因为沟通不善出现这样那样的人际交往问题，如不能很好地解决将影响其健康成长。教学中，我们注重帮助学生开展正确认识自我与他人相互学习以及合作的活动，以不同的方式变化班级内的人员搭配，使学生相互之间都有合作来完成活动任务的机会；培养学生学会赞美和鼓励他人，学会积极的、良好的处理方式；以宽容和相互理解的态度，从而建立起和谐的人际关系，进而激发学习动机、提高其健全的自我观念。
第三是学生的青春期困惑的解答。艺术中职生正处于青春期早期，加上生理的快速发展，使这一时期是一个性心理问题、爱情问题“萌动”的活跃阶段，如果不能进行合理的引导，容易使学生产生冲动、自卑、悲观的心理问题，进而影响其自我概念水平。为此，我们组织了如：青春私语；敞开你的心扉，畅抒青春情怀；正确认识和愉快接纳自己的身份等活动，帮助学生理解青春期心理变化以及烦恼产生的根源，学会青春期烦恼和困惑排解的方法，保持乐观愉悦的心情；让学生从性的各个方面（例如心理健康和道德规范）来严格要求自己，培养他们与异性平等交流的意识，培养女生具有自信、自尊、自爱以及自我保护的意识，提高男生的社会责任感，掌握释放由于青春期身心变化而带来的压力的能力，为以后走上社会所具有的安全、健康和负责任的行为奠定良好的基础。
第四是促进中职艺术生自我知觉的和谐统一。培养学习成绩不理想的同学进行勇敢地探究发现自我，将认识和了解自己看作是一个任务和挑战，帮助他们真正地了解并认识生理上的自我和心理上的自我。如生理上的自我认识表现在如身高、长相、体重等方面，心理上的自我认识表现在情绪、感觉、能力以及与他人的关系和感情等，不断加深认识和了解自己，达到现实的自我与理想的自我相统一的境界。家长和老师也要对学习成绩不理想的学生的期望根据他们的实际情况而定，不要追求过高的期望，要正确的了解孩子，这有助于他们形成正确的自我概念。
第五是进行适当的行为矫正和心理辅导。中等艺术学校学习成绩不理想的学生，因为其存在的消极自我概念，导致其产生一些不良的行为习惯，自我控制和监督能力差。为帮助学业不良学生形成良好且稳固的自我概念，学校教师采用心理辅导以及行为矫正的方法，帮助学生提升自己的责任感，培养学生进行自主的学习；运用一些相关的矫正手段以及激励措施，帮助学生树立良好的学习生活习惯与行为动机。在面对生活和学习中的困难和挫折时，树立正确的人生观和价值观以及坚定的信心，让学生们知道困难和挫折都是暂时的，只有打败它们才能拥有更好的自己，鼓励他们努力地战胜困难，并在努力的过程中体会到战胜困难的快乐，形成积极自我调控的心理机制。
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