语文课堂管理并非就是一味让学生适应课堂，还要看到学生对语文课堂的实际需求。教师要增强语文课堂的趣味性。语文课堂的趣味性本身对课堂具有带动性，课堂教学内容的建构取决于教师的知识水平，取决于教师的视野。一堂好课的开头如同一部精彩电影的开头，是否吸引人取决于教师的引导，因此，教师必须以“新娘”的姿态等待学生掀起盖头来的惊诧，当然这种惊诧是“精心打扮”后，令学生兴奋不已的惊诧，而不是“蓬头垢面”似的让学生兴趣全无惊诧。教师还要注重语文课堂教学的文学性。语文课堂的文学性对课堂具有带动作用课堂的带动，“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。文学与艺术密不可分，因此将艺术生的艺术与文学相结合，通过艺术来带动文学，走进文学，走进语文课堂。《琵琶行》《观舞记》《荷塘月色》等等文学作品谁又能说不是美妙的艺术作品呢？
现代教学意义上的教师，再也不单纯是“传道受业解惑”，也不再是传统意义上的教师中心，学生被动接受的过程。教师是知识的传授者，也是教学的管理者、组织者，教学的科学管理有利于建立稳定的教学秩序。语文课堂有其独特性，艺术生也有其独特性，艺术生的语文课堂要收到很好的学习效果，教师与学生的身份需重新地位，班级管理制度需共同制定，需同样具有约束力。“刚柔相济”的管理方式有利于课堂。利用语文的文学性、趣味性，充分使用现代教育手段引起学生的有意注意，从而达到以“不管”实现管理的目的。
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