在创设主题墙的同时，我们还可以将主题墙和各区域结合起来，使幼儿在创设主题墙时和区域相辅相成。比如：在主题活动《小鸟，你好！》时，我们可以将孩子带来的各种有关鸟类的书籍放在阅读区里，幼儿在画自己喜欢的小鸟时可以先观察鸟类的不同特征，同时要鼓励幼儿大胆地用语言进行表达，锻炼语言表达能力、观察能力和模仿能力。在科学区，我们可以为幼儿提供各种不同类型的鸟，引导幼儿进行分类，这样既满足了幼儿的探索欲，又解决了他们创作的问题。在美工区，我们提供了一些常见鸟类手工制作的流程图，孩子们能够按照流程图一步步做出直接想要做的小鸟，做出来的作品不仅能够带回家和爸爸妈妈一起分享，还能用于主题墙的布置。有了这种互动，幼儿在环境创设过程中有了良好的发展，还起到了教育价值。
主题墙的创设与主题教育活动的开展是相互作用的，它对幼儿的影响虽然是隐性的，但是让孩子得到收获的一个重要途径。在今后的主题墙创设时，我还将进一步贯彻《指南》精神，以幼儿的发展需要为中心，围绕教育目标和教学内容，发挥幼儿的主体作用，充分调动他们参与环境创设的积极性，共同创造幼儿喜爱的、并能与之产生互动的环境，发挥主题墙的教育价值，使环境对幼儿的认知、情感等方面产生积极的影响，进而让幼儿关注生活、适应生活、学会生活、享受生活。
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