明确自己的发音特点构建最佳发声体系

　　科学研究表明，人的发音器官的结构是完全相同的，绝对不会出现哪位歌唱家的发音器官比别人多一个或少一个部件，其发声原理也都是一致的。那么，生活在不同时期不同地域的任何人，在进行声音训练时也都是有共性，存在共同的地方就有相互借鉴的东西，声乐教学中的审美文化依然如此。“西洋唱法”除语言和音乐风格与我们有区别外，在嗓音训练方法和声音审美文化方面有值得我们借鉴的地方。曾经有人说，“西洋唱法”声音洪亮、宽广、浑厚，有较强的戏剧性，不适合表现中国民族声乐作品。其实，中国声乐艺术也同样要求声音的洪亮、浑厚、结实、宽广，我国北方一些少数民族，从审美文化角度观察，发现她们大都性格粗犷、豪爽、奔放、热情、真挚，恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音质来表达我们的音乐。人的嗓音，就是一件乐器，一件能用不同语言表现不同审美文化影响下的音乐作品，它是非常奇妙的“乐器”。歌唱家能够正确、科学的发声，因为他们能够充分利用好独特的嗓音，并且把这件“属于自己的乐器”发挥到极致来表现音乐，在此期间首先必须了解嗓音的生理结构和发声原理。基础上发展起来的，最好不去做人为的、主观的，不切实际的追逐与模仿。需要强调的更重要的一点是，一个人的嗓音就像一个人的指纹，绝对没有完全相同的两个人的嗓音构成体系，而且每个人都有只属于自己的嗓音特点。因此，在声乐教学实践中，最重要的是指导学生，发现并且把握属于自己的发音特点，建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系。