音域和音区_乐理知识

音域是某种乐器或人声能够发出的全部音高范围。比如说,钢琴的音域是 A2 到 c5;小提琴的音域是 g 到 g3(或者更高);女高音的音域一般为 c1 到 a2。对于乐器而言,音域的下限一般是固定的,也就是说无法发出比规定音域更低的音,但是上限会由于演奏水平和乐器质量的差别而有所不同,在键盘乐器上当然没有这个问题,但是在管乐器(如小号、单簧管、笛子)和弓弦乐器(如小提琴、二胡)上这种差别十分明显。对于人声来说,音域的上限和下限只是一个大概的范围,比如同为女高音,有的人音域宽达三个八度(但这只有很少几个人能做到),有的人却只有一个半八度,这主要取决于生理因素,但与训练水准也有很大关系。

为了表述上的方便,人们通常将所有的乐器或人声的音域都分作三个音区,高音区、中音区和低音区。就同一种乐器或人声而言,三个音区的音色有很明显的区别,一般而言高音区明亮、中音区坚实、低音区浑厚。由于各
种乐器、人声的音域是不一样的,所以音区完全是一个相对的概念,例如:

单簧管的中音区是长笛的低音区,女低音的高音区是女高音的低音区。

练习:

1.音域的概念是什么?

2.试一试你自己的音域,再和其它人比较一下。

3.想一想,乐器为什么不能发出比规定音域更低的音?

4.找一架手风琴,用音史说出它的音域。

5.找一个口琴,同样用音名说出它的音域。

6.什么叫音区?

7.为什么说音区是个相对概念?

为您推荐

固化的音乐教学模式。民族音乐教学不仅仅是对基础乐理知识的传授,同时还承

  在音乐教学中,教师要注重对民族音乐文化的深透与应用,采用多样化的教学方式,提高学生对民族音乐文化的学习兴趣,加深对音乐文化的理解与认识程度,促进对民族优秀音乐文化的传承。当学生对所学知识内容感兴趣时,就会积极..

对乐理、视唱练耳的认识不清晰

  在和学生交流中,很多学生对乐理的第一反应是习题练习,例如最让他们头痛的 “音值组合”、“判断调式调性”等。正如蒲亨建先生《对中若干问题的异议》所说:“教师和学生往往只关心乐理习题的具体操作与演练,而很少关..

视唱练耳课与乐理课之间的关系

  在音乐类院校学生学习的过程中,乐理课是一门基础课程,同时乐理课的概念性较强。但是在乐理课学习的过程中,判断学生的学习效果是不能只对学生进行抽象的概念以及相关定义的考察,这是因为音乐学习的特点,在学习的过程中..

乐理的学习

要结合音乐欣赏讲授基本乐理知识

  在普通高校中讲授《音乐欣赏》课,既不同于音乐院校,也不同于高师音乐专业;这些学校专业性强,学生受过系统正规的音乐教育,而普通高校的学生,大多没有接受过系统的音乐教育。大多数学生不识五线谱与简谱,不懂基本乐理;对冼..

四百首之多。广东音乐以器乐的丰富乐音及宽广的音域,以及丰富多变的表现手

  (二)广东音乐的风格和特色   广东音乐具有极其浓郁的岭南地方特色和鲜明的民族风格,既广采中原文化之精神,又博纳四海外来文化之风姿,以本土文化结合融汇并加以提升,进而形成其独树一帜的风格及特色。经历数百年的孕..

乐理,也称音乐基础理论,是学习音乐的入门课程。

  它要解决的问题是有关声音的性质、律制、怎样记谱(也就是怎样读谱)、音乐的基本要素、音与音之间结合的基本规律等等。乐理课程是音乐专业学生的必修课程,是一门关于音乐的理论基础课,这门课程学习的好坏,直接影响到对..