谈音乐教学中的“读”、“唱”训练与“欣赏”教学

音乐教育是美育的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段之一，它对我国社会主义精神文明建设，造就一代新人，具有不可忽视的作用。

自古以来，音乐教育的重要性就被教育家们所认识，自有教育的出现，就有音乐教育的存在。我国古代教育有孔子说过“学于诗，立于礼，成于乐”说明了音乐教育的重要性。日本音乐教育家铃木先生说过，音乐教育的目的，“不是刻意地培育少数伟大、杰出的所谓‘天才’，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格的程度，而事实上，这也是每一个人所应追求的目标。”美国音乐家与教育家关于音乐教育改革的“坦格尔伍德宣言”则指出：“我们认为教育必须把生活的艺术、个性的建构和创造性的培养作为主要目的。鉴于学习音乐对实现这些目的具有重要的作用，我们现在倡议把音乐置于学校的课程的核心。”

所以说，音乐教育在人类全面发展的教育中，有着重要的作用和地位。下面要谈的是，我作为一名音乐教师，在音乐教育实践中总结的一点经

验——音乐教学中的“读”、“唱”训练与“欣赏”教学。

一、读：顾名思义也就是歌词的朗读

往往有一部分教师认为，朗读歌词应该只在小学教育中进行，而在中学就没有必要了。这种认识是片面的，因为朗读歌词对学生的品德修养、文学素质的提高都有重要作用。

1．通过朗读歌词进行德育教育。学生有表情的朗读歌词，可以激发学生的情感，加深学生对歌曲思想内容的理解。如：《红星歌》，学生把歌词有感情地朗读几遍后，可以感受到战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴之情和对革命胜利的坚定信念，使他们懂得革命胜利来之不易，从而激发起他们强烈的爱国热情，使他们珍惜美好今天，继承革命传统，为实现四个现代化而努力学习，形成良好的思想品德。

2．通过朗读歌词提高学生的文学修养。音乐课本中的每一首歌的歌词都
好似一首美丽的小诗。如《草原牧歌》、《桑塔·露齐亚》等等，许多歌词都具有很高的文学水准，学生多朗读几遍歌词，不仅可以陶冶情操，而且提高他们的文学修养。

3．通过朗读歌词了解内容与加深印象。学生通过朗读歌词，可以了解整首歌曲所表达的音乐内容与音乐思想，加深对歌曲的印象。

4．通过朗读歌词提高学生的吐字、咬字、音准。歌词的朗读可以锻炼学生吐字清晰，咬字准确，掌握音准。在学生朗读歌词的过程中，教师要注意学生的吐字、咬字、音准，并给予纠正。

因此，朗读歌词是音乐教育的一个重要环节。

二、唱

在音乐教学中，“唱”占据着主导地位。唱歌教学过程，不仅包含着音乐表现能力，感受能力和鉴赏能力的培养，还包含着识谱能力、歌唱技巧的学习和运用。学生只有通过有表情的歌唱，才能体验音乐的美感，从唱中获得乐趣，从唱中受到教育。

“唱”包括两个方面：“视唱”与“歌唱”。

1．视唱：“视”是看的意思，“唱”是把谱面上的符号转换成曲调唱出

来。

视唱不仅要把乐谱哼唱出来，而且要求音高、节奏、节拍都准确无误，能按乐谱上有关速度、力度、表情等音乐术语和记号的提示，有旋律感地进行视唱。这样一个复杂的思维活动过程，是要经过一段长时期的训练才可以实现，所以，这就更需要我们的高度重视。

（1）首先，教师要对视唱练习曲进行讲解和分析，指出难点，提出练习要求。

（2）其次，教师弹琴，学生一边仔细地听琴，一边随琴唱练习曲，这样反反复复地唱，可以使学生逐渐掌握各音的音高及相互间的关系。

a．学生在视唱过程中会出现音不准的现象，这时，我们应该从音程练习开始，以音阶中某一音为核心，同其他音逐一组合，用钢琴辅助进行练习。也可以选用柯达伊教学法中的柯尔文手势法，用不同的手势来表示音阶中各音的高低。如“1—3”，当学生唱“do”时，把右手放在胸前，唱“mi”时，左手在右手上方的适当位置，这样直观地表现出来，能够帮助学生掌握音高概念。

b．在跨越度较大的音程中，可用搭桥法，如“1—7”，可以指导学生这样练习“do、re、mi、fa、sol、la、si——do、si”，再辅助于琴的帮助进行练习，熟练后再去掉中间的部分。在音程掌握后，应严格掌握节奏、唱法等表示要求。这样坚持训练下去，学生就能够逐渐掌握。

（3）最后，指导学生脱离于琴唱练习曲，有错误的地方，给予纠正。

2．歌唱

（1）教师范唱。教师有感情地范唱，能够激发学生的积极性。

音乐是一门最能表达情感的艺术，是以声传情，以情感人的艺术。所以，教师在唱每一首歌时，都要以真实的情感，丰富的表情去演唱，这样，学生自然就会进入歌曲的意境之中，全身心地去听，去学，学生对歌曲的内容、音乐形象也会有较明确的概括理解。

（2）随琴唱词。在学生对歌词有所了解后，教师可指导学生跟随琴声的示范，逐步加上歌词，这样，学生可用耳听、脑想、嘴唱这样的方法实现目
的，这样的教法，可使学生通过听来掌握音准、节拍、节奏等音乐技能，独立学习新歌曲。

（3）对歌曲进行艺术处理。教师带领学生对歌词进行艺术处理时，可联系前面所讲的朗读歌词，然后，教师讲解歌词。在讲解时，要特别注意启发引导学生的积极思维，体会歌词的思想的内容，理解作者的创作意图，再以声传情。这样，唱出的才是一首完美的歌曲。

三、欣赏

欣赏教学，能够提高学生的音乐修养，培养音乐感受能力和音乐鉴赏能力。通过欣赏大量的曲目，可以开阔学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，以使学生比较全面地了解各种音乐语言、各种表演形式，更好地发挥他们的音乐想象力和创造力，提高文化素养。

1．导入新课。导入新课是关键，导入新课要以一种最简洁明了的方式。如在欣赏俄国歌曲《跳蚤之歌》时，可以这样讲：“同学们，从前，有一个国王，非常喜欢跳蚤，他养了一只大跳蚤。国王不仅让它吃好的，穿好的，而且还封它为宰相。后果会怎样呢？等会儿欣赏了这首《跳蚤之歌》就会知道。”这样会引起学生的好奇心，为上好欣赏课打下良好的基础。

2．通听全曲。听是欣赏音乐的主要形式。欣赏音乐，首先要把所要欣赏的曲目完整地放一遍，使学生对作品有一个整体的认识。

3．简介作者和作品。为了帮助指导学生理解音乐作品的内涵，教师往往需要对作品各方面进行分析介绍和讲解。简介方面包括：作者生平、作品历史、社会背景、创作特点、艺术形式及表现手法、作品的思想内涵、社会意义等方面。以此引导学生按照教师的要求和思路去欣赏。在这一过程中，应注意启发学生的想象力，使之展开广泛的思维和联想。

4．边听边讲。在学生了解了音乐作品的简介之后，教师放录音，让学生再听曲子，同时做适当的揭示讲解。先是学生边听边思考、想象，听过之后，描述自己的第一感受和理解，在此基础上，教师再做总结和提高性的讲解。

以学生自己的感受来提高学习兴趣，会激发他们主动求知的欲望和心理，达到更好的教学目的。

以上是我在音乐教学实践中的一点体验，但也有不足之处。求教于各位前辈同行，以改进主法，取得更好效果。