审美教育是学校音乐教育的核心——浅谈音乐课的审美育人

随着教育改革的不断深入发展，中小学音乐教育改革已取得了一定的成就。音乐课已逐渐从唱歌型、知识能力型的模式中解脱，面向审美型发展。这种审美型的音乐课，是教学思想彻底转变的产物，是实施素质教育的必然结果。其特点是从育人出发，以审美教育为核心，为提高学生的审美素质打基础。因此，每个音乐教师都应把对学生的审美心理培养贯穿在每堂音乐课之中，使他们都具有一定的审美观点、审美能力和审美情操，并起到陶冶心灵与塑造人格的作用。本文就审美育人结合我的教学实践，谈一些粗浅的看法。

一、审美教育首先要充分挖掘音乐作品思想美和音乐美

音乐审美，就是认识和领会音乐作品的美。翻开中小学音乐课本，可以看到人选的绝大多数是音乐宝库中的优秀作品，这些作品充满着美的因素，主要表现在两个方面：一方面是思想的美，另一方面是音乐的美。

“从音乐教育目的看，音乐教育首先是培养人。”（苏霍姆林斯基语）。从音乐教育功能看，音乐对于心灵的塑造、道德的教化具有独特的功能。音乐教育目的和音乐本身所具有的教育功能是一致的，只有挖掘音乐的思想美，才能更好地发挥音乐的教育功能，从而更好地为教育目的服务。

如何挖掘作品中的思想教育因素？首先应从整体上把握作品的思想性。从中小学音乐教材所表达的主题思想看，有热爱党、热爱祖国的深情，有对革命先辈的缅怀，有对大自然、对生活的热爱，有对未来的憧憬，有对人生的思索，有对人类美好情感和行为的讴歌 ，审美育人首先要正确地把握住作品的思想性。其次要根据作品原有的思想教育因素，找准教育点加以启发诱导。例如，一首歌（乐）曲，可通过介绍作者和作品的时代背景补充深化，可围绕主题思想设计思考性问题自然引导，可创设情景，引发情感，通过强烈的形象感染，在共鸣中潜移默化地陶冶等。

音乐作品的另一种美，就是本身音乐美。

音乐的美表现为节奏美、旋律美、音乐美、和声美等，这些美以强烈的力量，沁入学生的心灵深处，经过长期音乐美的熏陶，就会形成美好的情操和健康的审美观。所以审美教育，还要补充呈现音乐作品的音乐美。

范唱是呈现音乐美的一种手段。范唱的目的是运用歌曲的艺术性，以演唱使儿童获得美的体验。一首歌曲教育成功与否，往往取决于最初的示范。教师范唱要尽可能传达音乐作品的音乐美，把歌情乐情送到学生心中。

伴奏也是呈现音乐美的一种手段，教师范唱、教唱，学生演唱都离不开伴奏。伴奏应忠实地反应作品的风格，准确地烘托音乐美。
另外，指导帮助学生有感情地演唱、演奏、表演等，也不失为呈现音乐美的好方法。

显然，呈现音乐美从根本上说，要从作品和学生实际出发抓住对音乐元素的分析。

二、挖掘教材的德育因素，培养学生的良好品质

学者艾奈斯库说：“音乐是毫不虚伪地反应人和人民的道德品质的语言。”音乐教学大纲也明确指出：音乐教育的目的，是通过音乐教育，启发学生革命理想，陶冶优良品格，培养高尚情操，使他们身心得到健全发展。音乐教育本身包括了思想教育和艺术教育，如果只是纯艺术地从音乐的角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到审美育人的目的。因此，在教学中，教者要美于挖掘教材的德育因素，抓住作品的音乐形象，寓教于乐，寓教于理。例如，小学三册教材第九课《大鹿》是一首法国歌曲，其内容表现了在小白兔被猎人追捕的紧要关头，大鹿挺身而出，保护了小白兔。我利用插图引导学生观察大鹿沉着勇敢救小白兔的形象，再提出问题：“如果大鹿坐视不管袖手旁观，小白兔的后果该是怎样？当同学遇到难处，你应该怎样对待？”对此，学生展开了热烈的讨论。通过学习，学生不仅在歌声中受到美的感染，思想上也受到教育，懂得了要爱护弱小，舍己相救的道理。由此可知，在教学中挖掘音乐教材的德育因素，就能潜移默化地培养学生的良好品质和高尚情操。

三、利用生动形象的画面，培养学生的审美观念

进行音乐教育的目的，不仅仅是对学生进行品质教育，培养音乐的表现力、鉴赏力、感受力，更重要的是进行审美教育，培养学生的审美观念。小学生生性好动，可塑性大，对周围的事物有强烈好奇心，教师要抓住这些特点，利用现代化的电教手段进行教育，使学生产生审美意识。例如教《我们的田野》这课，我根据歌词意境放投影片，引导学生理解田野之美，美在什么地方，从画面的色彩去辨析：“稻田像绿色的海面，湖中有金色的鲤鱼和粉红荷花，蔚蓝的天空雄鹰在翱翔 ”通过生动形象的画面，学生不仅真实地感受到田野之美，而且深刻感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加热爱我们伟大的社会主义祖国，在“美”的气氛环境中，培养了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。

四、根据歌曲题材、体裁、风格调整课序，使审美育人序列化

学校在深化教学改革的过程中，实行各科教育序列化。我按照学科的特点，进行音乐序列化。根据各册教材的思想内容和不同的演唱风格，把相关的题材、体裁的歌曲划分为歌颂美、抒情美、民歌美以及革命传统美，并穿插“双基”训练，调整课序，集中同类型有针对性教育意义的课题，再结合定期形势教育来进行教学。如，在三四月份结合学雷锋、学英雄、为革命先烈扫墓等活动，教育内容就以革命传统为主，如《学习雷锋好榜样》、《烈士墓前》、《共产儿童团歌》等，教育学生学英雄、唱英雄、做英雄、珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活，对学生进行革命传统教育。在“七一”党的生日和国庆节期间，教育内容要以歌颂美为主，如《党的关怀亲亲哩》、《我向党来唱支歌》、《红旗颂》、《歌唱祖国》等，进一步教育学生热爱党、热爱祖国和人民，树立革命理想，争做党的接班人。通过调整课序，既保持了课堂应有的新态和吸引力，又培养了学生良好品质和审美情操，使审美育人序列化。
日本著名音乐教育家，小提琴家铃木镇一说过：“音乐并非是技能训练，而是借此启发才能，培植优美的心灵。”这是每一个音乐教育工作者都应遵循的真理。