一个有教育智慧的教师，应该是一个善于观察幼儿，并能根据幼儿们的兴趣和爱好，及时地加以调整策略，有时不妨把预设的内容往后“退一退”。例如，大班音乐欣赏活动“天鹅”，预设环节是：欣赏音乐―欣赏古典芭蕾舞《天鹅》片段―欣赏音乐―学习天鹅动作。活动时，第一遍聆听音乐后，幼儿们依然沉浸在音乐中，教师并没有按照原来预设让幼儿们立即欣赏古典芭蕾，而是让幼儿再次倾听乐曲。之后让幼儿们来讨论：“在这段音乐中，你们感受到了什么？”幼儿们讨论气氛非常热烈：“我仿佛看到天鹅们在窃窃私语”“我感觉它们是在湖面上照镜子”“它们在清洗自己的翅膀”“天鹅们在一起翩翩起舞”……幼儿们讨论得很热烈，教师顺着幼儿的兴趣点启发追问：“那你们可以用动作来表现天鹅们的故事吗？”在教师的提议下，幼儿们根据以往的经验，比划起了各种优美的天鹅动作。活动结束，幼儿们对音乐有了充分的感知，对天鹅的动作有了新的“创造”后，教师才让幼儿们来欣赏古典舞。整个活动过程，教师及时捕捉幼儿的兴奋点，调整预设内容，适时往后“退一退”，却取到了超出寻常的效果。
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