“退位”提问是教师提问在难度性、具体性和针对性方面的一种变化过程。在音乐集体教学中，教师要善于倾听，营造倾听的氛围，关注幼儿的表达，让幼儿的表达往前靠一靠，教师的语言往后退一退。例如，歌唱活动“小篱笆”，活动之前教师布置了美丽的周末小任务，请幼儿们和爸爸妈妈一起去春游，去听听春天的声音，看看春天的景色，尝尝春天的味道……周一活动时，教师请小朋友一起来说说春天，这时教师的角色就是倾听，听幼儿们说他??眼里的春天：“春天的太阳好温暖”“春天的风儿吹着好舒服”“春天的草儿绿绿的、花儿小小的，好像在害羞”……原来幼儿眼里的春天这般美好。教师倾听了幼儿的积极发言后追问：“这么美好的春天，多么希望唱出来，接下来我们一起来听这首《小篱笆》。”教师这样的提问，加上此时轻柔的音乐和幼儿的亲身体验，使整个活动洋溢着美好的气氛，让音乐活动体现其本身的魅力。
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然而若只是提供安静的场所和适宜的素材，而没有一定的指导，恐怕还只是浅尝辄止，无法做到深入地理解音乐。教师的作用此时就显得犹为重要。所以教师可以根据幼儿的倾听情况做以下的工作：
1.根据中班幼儿年龄特点及..
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