开展本课题的事理论证

　　 1.国内教育改革的大势所趋

　　 首先，国内新一轮基础教育课程改革启动并进入实施阶段。2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕，由此，《课程标准》及新教材的编写和试用标志着课程改革已进入具体实施阶段。其次，我国素质教育全面推进和三级课程管理制度正式实行。以校为本的“关注学生实际发展需要、关注教师专业研究能力、关注学校办学特色构建”的新一轮基础教育课程改革“校本课程开发”应运而生，并将成为我国今后至少三十年内课程改革的重大课题。

　　 2.音乐教育新体系的发展需要

　　 早在1995年12月广州召开的第六届国民音乐教育改革研讨会上，有志之者就提出了“以中华文化为母语”的音乐教育新理念。这一新理念的导向之一，就是要把学校基础音乐教育作为少数民族本土母语音乐传承的主要基地，在少数民族地区着力发展本土母语音乐教育，以促进我国少数民族地区的民族音乐文化得以有效挖掘、整理和研究的同时，切实推行这一新理念的具体实践，真正发展“以中华文化为母语”的音乐教育新体系。

　　 3.新世纪人才竞争的严峻挑战

　　 以人为本的国家发展战略首先要重视的是人才，人才的培养除借鉴外部力量外，最终还是要立足本国本民族的传统和创新。众所周知，只有民族的才是世界的，中国民族音乐是世界音乐的重要组成部分，作为我国民族音乐组成部分的少数民族本土母语音乐则是汉族音乐之外的重要音乐存在。飞速发展的信息社会强烈地冲击着世界各国各个民族本土母语音乐的传承与发展，中国因受“欧洲音乐中心论”和“汉族音乐优势论”的影响，致使我国边疆少数民族地区的本土母语音乐正面临“沙漠化”的严峻挑战，其“传承逐步断层，情感不断流失”的尴尬局面亟待改观，其形势的紧迫性已刻不容缓。