教师与幼儿要建立一个平等的身份，让孩子们做自己的音乐人

　　现在的集体活动中，教师往往以指导者的身份来对孩子们下达指令，对幼儿提起的问题常常反应不大，教师往往害怕课堂的秩序混乱从而不敢放手充分让幼儿表现。经常是一种教师对幼儿进行控制和约束，而孩子们常常也是对老师非常的听从和依赖，这样完全遏制了孩子们自由表达和表现的想法，从而达不到真情的表露。

　　在音乐活动中，教师要不断的变换动作和角色，让幼儿自主的感受音乐和理解音乐，老师应当更多的与孩子们在一起唱和一起跳，让孩子们体验他们自己创作的乐趣和成果。在一节节奏活动中，我听到了一位教师给孩子们上的这节活动中，就非常注重培养孩子的“自主音乐”，同一个节奏，与孩子用多种不同的方式去表现，熟练后，让孩子们通过更多的材料与动作去表现这段节奏，再通过教师简易的改编，让这个节奏变的完整与快乐，老师和孩子们演奏出了一曲让人惊讶的“经典之作。让孩子做他们自己音乐上的小主人，老师只是参与与提高指导幼儿对音乐的兴趣和理解内容，并不是一味要求整齐划一。并且在活动中教师也能在保持住孩子们兴趣点的同时提出有效的谈话内容并得到积极的回应，从而达到和谐的师幼交流。

　　音乐游戏也是音乐活动中必不可少的方法之一。利用乐曲中独有的音乐特质，及音乐教师的创新设计的符合幼儿的音乐游戏活动。同样，会给幼儿带来神奇的艺术认识。

　　“让幼儿园的每一处都能说话”，开发幼儿智力，促进幼儿个性情感的表达，培养幼儿健康、良好的品德，越来越引起教师、家长和社会的重视。在幼儿园的音乐活动中，让幼儿主动表达，愿意表现，乐于表演，喜欢音乐是我们所要考虑的重中之中，我会通过以后的音乐教研活动中不断通过反思、总结，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，形成不同的教学风格，反省、思考、探索和解决教育教学中存在的问题，这样才能不断促进自己和幼儿的共同成长，让孩子们喜爱音乐、溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。