学龄前的孩子在学习方面主要还是以模仿为主，尤其是音乐这种需要表现力的艺术。往往都是教师进行范唱和示范动作，孩子们欣赏完后就会深深的记在脑子里并进行模仿。如果教师在示范时毫无表情，肢体动作不夸张和丰富，那孩子们也丝毫提不起兴趣。老师要用自己的表情、动作和情绪来带动孩子们的情绪，这就要求老师要抛开一切，全身心的投入到活动当中，用丰富的肢体语言、表情、话语来影响孩子，调动孩子的积极性，从而达到有效的师幼互动。
前段时间我去幼儿园进行参观学习，听了一节音乐课《锯木头》，音乐欢快富有节奏感，但是孩子们并没有锯过木头，没法真正的理解音乐的内容，老师很巧妙的编了一个故事用大象和小老鼠盖房子来引导幼儿到深林里锯木头，老师运用了大量丰富的表情和夸张的肢体动作来吸引孩子们的注意力并引导幼儿模仿大象的动作和小老鼠的动作来锯木头，然后老师边放音乐边做动作，首先大象甩了甩长长的鼻子卷起了大树，然后拿起锯子开始卖力的锯木头，其次，小老鼠拍手跺脚给自己加油鼓劲的拿起锯子开始锯木头。许多孩子都坐不住了，都要去森林里帮助大象和小老鼠来锯木头盖房子。并且老师还用甩鼻子、拍手、跺脚的动作让孩子们了解了4/4拍子的特点。
所以我觉得夸张的肢体动作和丰富的表情能够吸引孩子们的注意力，促使孩子们投入到活动当中去，调动他们的积极性，从而充分的体会音乐，激发他们的表演欲望，促使他们真情实感的流露。
为您推荐
现在的集体活动中，教师往往以指导者的身份来对孩子们下达指令，对幼儿提起的问题常常反应不大，教师往往害怕课堂的秩序混乱从而不敢放手充分让幼儿表现。经常是一种教师对幼儿进行控制和约束，而孩子们常常也是对老师非..
学龄前的孩子在学习方面主要还是以模仿为主，尤其是音乐这种需要表现力的艺术。往往都是教师进行范唱和示范动作，孩子们欣赏完后就会深深的记在脑子里并进行模仿。如果教师在示范时毫无表情，肢体动作不夸张和丰富，那孩..
能够放手大胆让学生去动，去玩，去实践！让学生在玩中感受音乐，在充分发挥和调动教师与学生双方面的积极性和主动性外，还能激发学生学习音乐的兴趣，同时也能培养四肢的协调能力，使学生能够走进音乐中去，让学生喜欢音乐。例如..
现在很多幼儿在家由于父母的过度宠爱，所以比较任性，自我意识强，缺乏集体感。每天下午快要放学的时候，教室里常常乱成一片，走动的、上厕所的、向窗外张望的、焦急等待父母的、坐不住的等等，使得教师难于管理和照看，更不用..
音乐擅长的是对人内心世界和情感世界内容的表达，它不擅长视觉所擅长的东西，比如视觉可以看到的实实在在的客体，音乐则无法表达出来。为了可以让动画的受众沉醉其中，让其与动画中主人公的悲喜感同身受，就需要最大化的把..
器乐：拉祜族的男子几乎都会吹葫芦笙。葫芦笙曲以舞曲为多，如《跳笙调》、《舂盐调》、《撒种调》？《犁地调》、《过山调》、《串门调》、《催眠调》等。列嘎杜（直箫类吹管乐器）曲有《山歌调》、《想念歌》、《催眠曲》..
