用喜剧艺术的“情”感化学生，升华音乐课堂

　　高中音乐的课程目标之一是通过学习音乐，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。

　　喜剧是文明的必然产物，喜剧精神承载了意识形态赋予的重要功能――社会规劝、道德教谕甚至社会讽刺、赏罚的功能，从而掩盖和转化存在于社会现实和不同的社会群体既得利益之间的矛盾。当然，因喜剧精神而引起的喜剧情境所负载的道德意义不是明白晓畅地向人们灌输的，更多情况下是寓教于乐或者通过暗示机制对人们的心理进行顺向或逆向调节，感化人们向社会所期待的社会角色靠近。

　　有人说喜剧的最高境界是笑中带泪，在笑声中渗透、传达深情。在欣赏小提琴协奏曲《辛德勒的名单》主题曲时，我引入了开心麻花沈腾致敬卓别林而领衔的无声喜剧《小偷在哪儿》，为了“纯粹致敬”，沈腾忍痛割舍掉一连串有声的幽默语言包袱；用了大量背景音乐。剧中“卓别林”为了保护公交车上旅客的财产安全，热心用各种幽默肢体智慧与小偷周旋，被小偷恶狠刺伤却无一人上前救助，纷纷离散而去。为了让观众感悟到世间的人情冷暖，他冒险将喜剧结尾反转，讽刺社会世态炎凉、人情冷漠的现状。这个结尾似乎有点狠，不是想象中卓别林把小偷给治服了，也不是是卓别林把漠视这个世界的人给唤醒了。沈腾觉得这都不是卓别林这个人物想要表达的东西。他认为，喜剧不能让人们仅仅一笑而过，真正能让观众记住的必须得是刺痛他们的。所以他设计结尾处小偷解下领带系在“卓别林”腿上帮他止血，“卓别林”用他的执着、他的善良感化了小偷。这时，凄美忧伤的小提琴协奏曲《辛德勒的名单》作为背景音乐缓缓流出，它是最扎人的一幕，我的学生们此刻异常安静，一个个热泪盈眶！音乐在这里给作品结尾起到闪光升华的作用，这个升华直戳人心，深入灵魂！