1.对于本土音乐重视程度不够
中学生性格活跃，多喜欢跟随潮流的音乐，目前国内中学音乐教学中，多关注流行音乐、或西方古典乐等音乐形式。在社会大环境中，对本土音乐的宣传较少，缺少对于本土音乐的赏析引导造成了人们在审美观念上对本土音乐的缺失。因此对本土音乐的传承发展产生了消极的影响。
2.教师对本土音乐理解的偏颇
在西方音乐或流行音乐教育思想的影响下，本土音乐对教师而言存在陌生感。作为教学活动的重要中心、教学实践中的实施者，如教师对本土音乐了解不够深刻，对本土音乐的兴趣度不足。在教学活动组织中，将对美术作品的特征及文化把握出现偏颇，从而影响教学效果。另外，目前音乐教学活动中，教师的授课方式教条死板，没能够从学生的主体地位出发，多数只根据教材教学。导致学生对本土音乐缺少认识更谈不上深入了解。
3.本土音乐教育内容的缺乏
本土音乐形式多样，但在目前的教学中，教育内容的选择存在单一性。并没有针对中学生的知识结构以及生活经验进行有选择性的开展教学活动。没能对当地的资源加以合理利用。例如，在延边朝鲜族聚集地，就可以选择带领学生实践考察民族村、了解民族文化，赏析优秀的本土音乐作品，改变单一教学模式，接触多样本土音乐教育内容。
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