游戏是激发幼儿学习兴趣的有效方式。音乐游戏教学可以激发幼儿浓厚的兴趣通过获取知识产生愉悦的情感体验。传统的音乐教育活动枯燥无味、教学过程拘泥教科书，长此以往的固化教学模式导致幼儿注意力不集中，学习效果日益低下。因此教师需结合幼儿的生活实际及接受能力，有意识的创设一些情景，将音乐和游戏能够有效的结合起来，教师借此可以引导幼儿的思想、情绪转移到课堂教学氛围中，使得幼儿产生学习音乐的求知欲。
例如：教师在播放儿童歌曲《我爱我的小动物》时，教师可以将幼儿打扮成小动物，准备小鸡、小猫等头饰，让幼儿可以更加身临其境的去体会音乐与游戏结合的乐趣。教师可以根据音乐编成游戏，让幼儿扮演的角色可以自然的进入音乐情境，更加自由奔放的感受音乐的节奏与旋律。通过游戏将音乐传达的情感表达出来，让幼儿更加真实的去感受音乐。通过这种情境让幼儿更加快速的记住歌词、理解其中内容。
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“退位”提问是教师提问在难度性、具体性和针对性方面的一种变化过程。在音乐集体教学中，教师要善于倾听，营造倾听的氛围，关注幼儿的表达，让幼儿的表达往前靠一靠，教师的语言往后退一退。例如，歌唱活动“小篱笆”，活动之..
然而若只是提供安静的场所和适宜的素材，而没有一定的指导，恐怕还只是浅尝辄止，无法做到深入地理解音乐。教师的作用此时就显得犹为重要。所以教师可以根据幼儿的倾听情况做以下的工作：
1.根据中班幼儿年龄特点及..
提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：歌曲和乐曲。在初级阶段，尤其是对于中班的孩子来说，有歌词的曲子他们容易听得懂，因为歌词具有较明确的指向性：比如《新年好》、《找朋友》、《摇篮曲》，这些歌曲通俗易懂，歌词也比..
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让游戏精神成为幼儿教育的灵魂，主要需要做的就是：呵护幼儿的天性，让幼儿们有个美好的童年，在履行教育职责和文化使命的同时，让他们健康快乐的成长。这也就要求老师们要站在幼儿们的角度思考问题，与幼儿们实现心与心的交..
