淡化教学目标，增强学生学习兴趣

　　新课程一改传统的做法，没有明确要求课文重点、要掌握的知识要点以及背景知识等，教师可以自己拟定教学目标。音乐课堂教学在发生变化，不再是沉闷的，单调的，固定在教室内，以教师传授的单一模式，变的更加活跃、宽松。对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。因此，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。当然，兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触，而是通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅、健康的兴趣和爱好，这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。

　　综上所述，在音乐教学中培养学生的创新能力是十分必要且有效的，教师要转变观念，不能总停留在教师教，学生学，要求规划统一的教学模式里。我们要不断地进行摸索与尝试，改变陈旧的音乐教育观念、方法和手段，把生动活泼、主动发展的教学模式引入课堂，以培养学生实践、创新能力为前提，面向全体学生，注重个性发展，为学生思考、思索、探究提供必要的引导和诱导，同时在完成基本技能教学后，通过各种途径和手段，在想象的基础上动手、动脑、动肢体。并且学生能够把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题，提高学生发现、吸收新信息的能力，从而激励其创新的精神、培养创新的能力，让学生在感受音乐之美的同时创造美。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐，奠定良好的基础，以适应21世纪对人才的需求。新的理念、新的探索，让我们不断追求音乐课堂创造教学的新天地。