现在很多幼儿在家由于父母的过度宠爱，所以比较任性，自我意识强，缺乏集体感。每天下午快要放学的时候，教室里常常乱成一片，走动的、上厕所的、向窗外张望的、焦急等待父母的、坐不住的等等，使得教师难于管理和照看，更不用说组织活动。如果在这段时间里播放一些音乐，幼儿焦急、焦躁的情绪就会缓解，甚至消失。因此，在区域活动结束时或者离园前，可以播放一段优美的音乐，幼儿听到音乐后就会自觉地整理一天的物品。整理完之后，幼儿可以在老师的带领示范下跟着音乐韵律做一些动作；也可以播放一些柔和的摇篮曲，让幼儿在座位上休息。通过倾听音乐，可以使幼儿减轻焦躁情绪，让教室由吵闹变得安静。这样的音乐活动代替了单一的纪律管理，很好地解决了教师又是弹钢琴又要管理纪律的问题，从而有更多的时间来关注幼儿。
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“听”作为体验和表现音乐不可缺少的能..
然而若只是提供安静的场所和适宜的素材，而没有一定的指导，恐怕还只是浅尝辄止，无法做到深入地理解音乐。教师的作用此时就显得犹为重要。所以教师可以根据幼儿的倾听情况做以下的工作：
1.根据中班幼儿年龄特点及..
1、取法乎上
语音对音乐的影响是客观存在的，而且历史悠久，所以人们的讨论和研究也较多。而现代意义的语言学研究在19世纪才出现，从事现代语言学特别是对人类语音的研究，音乐学的知识和技能训练，对语言学有很大..
1、腔词关系
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他进一步指明了语言音韵影响音乐的三个方面。..
1、注重个人主观情感体验
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