对于思维对话型课堂的建立，就音乐课堂而言，怎么实现是一个值得深思的问题。音乐课本身就是灵活多变的，上课的形式也是多种多样的，但是要真正实现高效、思维对话，仅依靠这些是不够的。中职音乐教师要达到此目的地上好音乐课，更需要不断思索。很多人认为音乐就是会唱会跳，其实不然，就目前的形势发展而言，音乐教师专业化、系统化的理论和教学实践亟待提高，而这也是高效课堂实现的重要环节。教师的本职是教学，说到底必须业务过硬，台上一分钟，台下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们“整齐的心跳”，感受他们的“才华横溢”，这正是新课程所期待的。中职学校音乐课堂教学存在一个普遍现象：教师教得很苦，学生学得很累，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，大多数学生未能进入学习状态，没有得到应有发展，音乐的教学形式化、沉闷化教学严重。课堂是师生共同交往的场所，是一个充满师生活力的载体，承载着知识的传递、信息的交流、情感的互动，并演绎着各种生动的画面。课堂氛围直接关系师生之间的交流、情感互动，影响学生对知识的吸收。聚焦课堂，如何营造一个和谐、充满活力的氛围是实施有效课堂教学的重要前提。
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