《义务教育音乐课程标准》提出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，使师生共同体验、发现、创造表现和享受音乐美的过程。在教学中，强调音乐的情感体验……”音乐是情感艺术，它给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有力得进入人的情感世界。音乐也是体验的艺术。音乐教学过程应是一个在教师启发和指导下的学生主动参与体验音乐的过程，没有参与和体验，就不会有真正意义上的音乐教学。
如，在排练乐曲《友谊地久天长》时，我带领学生，迎着扑面而来的春风，呼吸着新鲜纯净的空气，围坐在校园池塘边的一块草地上，四周杨柳青青，天是那么高，地是那么大，美妙壮观的大自然使他们心旷神怡，欢歌笑语使他们热情高涨，此时加上我声情并茂的一段话，学生沉浸在这情与景的交融中。我说：“同学们，我们在一起度过了四个春夏秋冬，我们的友情一天比一天深，一天比一天浓，愿我们的友谊地久天长”。这时，学生拿起竖笛，再吹《友谊地久天长》，笛声与以往有明显不同，像树枝冒出的新芽，生机勃发。他们入迷地吹着，我静静地听着，被他们的笛声深深地感动。学生全身心地投入音乐活动中，使乐曲表达的意境、情境更加完美。
以上仅是我在实践中的一些尝试和探索。俗话说：“教学有法，但无定法”，在竖笛教学中，我们要时刻以激发学生的兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体验音乐情感的能力，让美妙的笛声徜徉在音乐爱河之中。
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