师生合作的方法

　　（一）平等参与

　　现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做学生的朋友，要让学生感到教师是他们的知心朋友。例如我在教学一年级的《小雨沙沙》时，就和学生一起做游戏。我扮演一粒“种子”，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把我这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。同时，我又在表扬的话语中做了些改革。比如我在教学一年级节奏练习时，我把它设计成“找朋友”的游戏，模仿老师的节奏念歌词。念对的学生我就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手，拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。

　　（二）合作―互补式学习

　　教师与学生一起合作学习，能够让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。例如我在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。在以前我会说：“下面请听老师唱一遍，同学们仔细听，并为老师打节奏。”学生只会照着我的意思做，但还有一部分学生根本无心来欣赏。而现在我改说成：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队、几个伴舞的演员。有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与我一起合作表演。同样的教学环节用不同的方法来尝试，效果截然不同。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。师生之间亲密的合作不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还能使学生感到与老师更加的亲密。

　　（三）探究―研讨式学习

　　“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要引导学生善于发现问题、解决问题，帮助学生形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。例如我在教学西洋乐器欣赏课时，有些学生经常把中国民族乐器与西洋乐器搞混淆。于是我就组织一个讨论会，让大家谈谈根据自己的理解怎样来区分这两种乐器。学生们七嘴八舌地说了很多自己的见解，然后我又把学生的这些想法总结、综合起来。经过这样的讨论学习，学生们对中西乐器的区别就有很深的印象了。

　　通过这几种学习方法的尝试，我觉得现在在课堂上学生们更加勇于提问、善于表现，师生关系更加融洽、和谐了。我还经常从学生的角度去考虑问题，设计他们喜欢的活动，使学生们能在愉快中接受知识、理解知识、运用知识。