抓住幼儿年龄特点，提高音乐活动的有效性

　　1.激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，教师要善于做到创境激趣、以趣激学，引导幼儿积极主动地参与活动，获得愉快体验。如：在“哈巴狗”的音乐活动中，我创设了这样的音乐情境：用积木搭成小狗的家，里面放上玩具小狗，小狗旁边放了一个肉骨头。用这样的情境欢迎小朋友的到来，小朋友看到后很兴奋，马上投入到活动中，教师自然地引导幼儿学习歌曲，整个活动始终保持着愉快的情绪。

　　2.模仿示范

　　音乐教育应同时从身心两个方面去启发、引导幼儿，小班幼儿爱模仿，教师可通过自身的示范表演感染幼儿，引起兴趣。如：教师对作品表示出喜爱之情，或在描述、讲解过程中，将自己的情感融入其中，唤起幼儿的情感共鸣，推动幼儿审美感知和想象等活动的开展。

　　3.角色扮演

　　在小班的音乐活动中，角色扮演能使音乐活动更加生动，幼儿更乐意参与。如，在“小兔乖乖”的音乐活动中，老师戴上兔妈妈的头饰，幼儿很自然地当起了兔宝宝，老师以兔妈妈的口吻引导幼儿活动。当另一位老师戴上大灰狼的头饰参与到活动中时，整个活动生动、有趣，幼儿把老师和自己都当成了音乐中的角色。

　　4.多通道参与

　　在音乐活动中着重考虑为幼儿创造宽松愉快的活动环境，引导幼儿用各种感官感知音乐作品。在活动中，引导幼儿运用眼、耳、口、肢体等，通过情感、思维、想象、动作、语言等多种方法，反复品味，启发联想，促进理解。如，音乐活动中引导幼儿听听音乐、看看图片、做做动作、想想问题、说说感受等。

　　5.多形式表现

　　我国提倡的“引导幼儿主动活动”和许卓娅的音乐教育观点，即把兴趣、感受和表现贯穿于音乐活动的始终。因此教师应为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件，鼓励尝试，支持创造。如，鼓励幼儿大胆地用绘画、语言、表演、演奏等形式把自己对作品的理解与感受表现出来，并对幼儿的创造性表现给予支持与发扬。