设计生活化的教学方法，使音乐课堂情趣盎然

　　生活化的教学方法强调面向生活、追求高效，即注重教学与学生的生活经验相结合，使学生在乐中学、学中乐，从而提高学生主动学习的积极性。笔者尝试通过以下方法进行教学：

　　（一） 讲故事

　　小学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性很快就被调动起来。在教唱《苏珊娜》这一课时，在学生学会歌曲后，可以让学生充分发挥想象，根据歌曲编个小故事，激发学生参与热情，这时学生往往会根据自己的生活经验及对歌曲的理解，编出情节各不相同的故事，能力强的学生还能跟着音乐讲故事。

　　（二） 图画

　　小学生更喜欢直观的画面，合理使用图片可以将抽象变得具体。先让学生欣赏一幅或几幅图画，老师再根据新课内容进行提问，可以激发学生的求知欲望。如教唱 《迷人的火塘》一课时，先出示侗族的挂图让学生欣赏，使学生迫不及待地进入歌曲学习。视觉图像可以帮助学生感受乐曲中的节奏和情感要素，使抽象的音乐变得直观形象。

　　（三） 动画

　　可以说，动画片在学生的课余生活中占据着非常重要的位置。无论是国内动画片《西游记》 《宝莲灯》，还是国外动画片 《机器猫》《天空之城》，其中的音乐在节奏、韵律和表现手法上都是优秀的，可以作为小学音乐教学的素材。在教学中，教师可以把动画片中的音乐引入课堂，作为教材的补充。

　　（四） 寻找贴近学生生活的话题

　　通过利用学生的生活实际， （下转87页）（上接38页）能让音乐课堂走进学生生活。如《小小少年》首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年龄由小变大，你的烦恼是否增加了？问题一提出，学生的话匣子就打开了，互相交流，就可引入到歌曲当中。这一贴近学生生活的话题激发了学生学习的兴趣，使学生始终以饱满的兴趣参与了这一课的学习。

　　生活中一个个精彩的镜头，一幕幕难忘的画面为学生的音乐学习提供了丰富的素材，将生活中捕捉到的信息用音乐表达出来，不仅把学生在生活中摄取的信息梳理、概括，达到内化，还有助于学生表达技能的培养。因此，“生活化”的音乐课堂让学生徜徉音乐海，沐浴生活风。