挖掘生活化的教学内容，使教学内容丰富多彩

　　教育家卢梭认为：“教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。教材只是课堂教学的载体，并不是课堂教学的唯一依据”。所以，笔者经常让音乐教学时时刻刻与生活保持千丝万缕的联系，充分挖掘教材中的生活资源，适时对教材进行加工处理，充实并灵活运用教材。

　　（一）创设情境，联系音乐和生活

　　生活中处处有音乐，音乐渗透在生活的每个角落。在学生学唱歌曲《哦！十分钟》时，师：课间你们都做些什么呢？生：跳皮筋、捉迷藏、打篮球、踢毽子……师：同学们的课间十分钟真是丰富多彩啊！有一位作曲家就把我们课间十分钟的情景，谱写成了一首歌曲叫做《哦！十分钟》。生活式的交流中，学生的心是真的，情是切的，歌声是美的。当交流的方式亲近时，谁也不会闭口不谈。所以教师要善于捕捉平凡教学中泛起的涟漪，实施真诚对话，使音乐知识更贴近生活。

　　（二）捕捉生活素材，提升学生的创编能力

　　在教学《动物说话》时，笔者根据学生的年龄特点，创编了很多优美的舞蹈动作。孩子们很兴奋，争着表演不同的角色（小狗说话，汪汪汪；小猫说话，喵喵喵；小羊说话，咩咩咩等），他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美。通过歌曲引出生活中学生熟悉的各种动物叫声，再将各种动物叫声组成歌曲中的主要节奏，然后进行节奏练习，不仅突破了本堂课的教学重点，还让学生懂得了“音乐节奏来源于生活”的道理。

　　（三）结合生活经验，解决教学难点

　　如何使学唱变得轻松、容易，让学生感兴趣，是笔者一直在教学中思考的问题。通过实际教学的尝试，笔者发现教学方法的好坏是学生是否对学唱感兴趣的关键。在特定的生活情境中教唱，会让学生在不知不觉中学会歌曲。比如在歌曲《春天举行音乐会》的教学中，根据生活的经验学生很快说出了风声、雨声、雷声、风吹树叶声、小鸟的叫声、水流音，并把声音模仿得非常形象。通过活动将歌曲中典型的节奏有机地组成一个短小的发声练习曲，巧妙地解决了本堂课的教学难点。