音乐具有极强的亲和力，可以陶冶人的情操，能延长幼儿的注意力时间。因此，将音乐引入科学教学，是幼儿乐于接受的一种学习方式。比如，教师每次为幼儿唱歌或跳舞进行钢琴弹奏配乐时，幼儿都特别好奇，说钢琴内是不是住着一个“音乐精灵”，老师弹琴时双手一指挥，“音乐精灵”就能马上配合弹奏出动听的乐曲。为了让幼儿了解钢琴的声音是如何发出的，教师将琴盖打开支起，让幼儿在生活老师的陪同下分组站在板凳上观察。老师弹奏时，幼儿观察到琴锤敲击琴弦而发出了声音，再通过高、中、低不同音区的演奏，让幼儿体验高低不同的声音带给人的不同感受。同时，还让好奇的幼儿亲自触碰琴键，让其他幼儿说说发现了什么。观察体验活动结束后，教师让幼儿分别模仿高音、中音和低音，用动作来演一演，用语言来说一说。幼儿争先发言，有人说钢琴中的高音让他感觉很快乐；有人认为中音使人心情平和；有人觉得低音使人感觉心情不痛快。借着这个合适的教育契机，教师顺势进行品德教育的引导，幼儿纷纷说道：长大以后，要做一个像中音和高音一样的人，给别人带来宁静或快乐；不做像低音一样的人，让别人感觉压抑，给别人带来不愉快。这种利用实物给幼儿进行演示的方法，再加上幼儿用眼看、用手摸、用身体表演和用语言表达的全方位体验，符合幼儿审美感知的直观性、多样性和行动性特点。从幼儿跃跃欲试的动作和积极的眼神里，可以看出这次音乐和科学相结合的教学是成功的。
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