让音乐的表演美，引领学生探究行动

　　音乐是一门以表演为基础的学科，音乐探究离不开表演。音乐表演美就是指音乐表演过程中产生的美感。它包括表演的创造性，动作设计的新颖性，以及表演过程中的艺术性诸因素。从美感效应来说，音乐表演的巧妙和巨大成功，带给表演者的审美愉快不亚于完成了一件艺术杰作。因此，教师要教会学生音乐探究，就应好好挖掘表演之美，成功地利用表演这一法宝。

　　案例三：让美丽玩转在帽子里

　　新课的内容是中国民族芭蕾舞剧《红色娘子军》中的《军民团结一家亲》，上课铃响过，我刚准备开始上课，突然，一学生举手：“报告老师，李一凡在丢帽子”！我一看，李一凡同学正把抛在空中的帽子往桌子底下藏，我叫他把帽子给我，同时我和同学们说：“李一凡不是想玩帽子，而是他想给你们看一个有趣的帽子舞蹈”。我赶紧播放了杰克逊的帽子舞。精彩的现代舞一下子把学生的思路吸引到课堂学习上来，一个小小课堂意外变成了一堂新课引入，让学生带着兴趣开始学习，调动他们的积极性，把学生引入和谐、自然、轻松、愉快的学习境界。我接着又提出了这样的问题：“同样是帽子，能表达不同的情感，请同学们看看这段舞蹈说说表达了什么情感？”接着我就播放舞剧片段《军民团结一家亲》，同学带着好奇，开始了又一轮的音乐探究。在课堂拓展环节，我又让学生用李一凡的帽子自己创编舞蹈，同学们把帽子玩的跟篮球一样，配上音乐还真有点现代舞的感觉。

　　美就在身边，把一个课堂的意外变成了一个良好的导入，使静态的知识变化成为动态的音乐现象。让学生发现美，同时鼓励学生产生表演探究的兴趣。其实同学们都热爱表演。表演是大家喜欢的课堂节目之一，每堂课，我就尽可能的根据课本内容设置相应的表演节目，让学生参与演出。在学生参与表演前，我都布置表演活动手册，明确表演目的和表演步骤，鼓励学生对表演活动手册上的内容进行改进，让学生体验一下自己设计表演的美妙感觉。

　　案例四：让美丽呈现在学生的表演里

　　初一年级的《游击队歌》一课中，学生学会歌曲之后，我给同学们布置了表演任务――游击队员送情报。演员分皇军和游击队员。台词和剧情、人物化妆由各组自己设计，现场PK.结果有学生配了鬼子进村的音乐，有拿扫把当枪使得，有用记号笔画胡子的，有赤脚上阵扮演游击队员的，皇军则口叼香烟、眼戴墨镜、怀揣手枪、边走路边晃肩……所有的同学积极参与，课堂气氛很热烈，在同学们的表演中，大家都笑翻了腰。结束时我引导他们再一次唱起《游击队歌》，所有的同学都能准确的把握歌曲风格，唱得很投入，很有味道。

　　表演是一个学生体验音乐情绪的过程，也是音乐探究的一种方法。学生在表演过程中获得惊喜，获得快乐，体验成功。课堂教学中，表演实现了知识由静态变动感，学生在不断感受表演美的同时，会更加乐于学音乐、探究音乐，使音乐探究变得更加有趣、更有魔力！

　　总之，音乐教师要善于利用音乐美，培养学生音乐探究精神，让学生在音乐的美感中，学会音乐探究的方法，实现我们的音乐教学轻松、快乐、有效，使音乐课堂更有乐趣和内涵。