在上课中教师可给学生提出一些疑问，让孩子们带着自己的问题去认真的欣赏不同种类的音乐，让他们能够更好地融入到音乐的情境中。在一节课中只让学生去感受，不培养学生动脑和思维的改变，这样的上课方式并不能起到什么好的效果，因为他们更本没有一个目标，导致自己也无法专心的投入到音乐欣赏中。因此小学生教师要选择适当方法去指导他们，并且根据小学生的不同年龄阶段，采取因岁施教的方式，遵循他们的情感特点特点，优化教学内容。小学生个性比较活波好动，一般有效性注意力不是很长，并且还处在感性认知阶段，抽象性的思维模式还未形成，只是初步形成形象思维，所以在音乐欣赏课中必须要根据学生的接受能力和年龄阶段等因素，并适当的变通采用适当的音乐讲授方式。根据他们的思维模式逐步的由浅到深，由不熟悉到熟悉的层层递进来引领他们，在教学中可以根据他们的特点低年级的可以选择一些活泼动听，积极向上的歌曲给他播放，比如《劳动最光荣》《义勇军进行曲》等类型的歌曲，让他们自己慢慢用心去体会音乐。对于高年级的学生科采用另一种教学模式，相对于低年级学生他们已经接触的事物比较丰富，而且思维能力也比较强并且广泛，所以可以为他们提供一些欣赏器乐的作品，如《荷塘月色》《明月几时有》等，让他们在欣赏和听时对音乐的理解会更深，也使得音乐欣赏为他们不同的年龄阶段带来不同的快乐。
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