处于孩童阶段的幼儿思维活跃，想象力丰富，对于故事的理解能力较强，教师一般会在幼儿音乐教学课堂中，将幼儿喜爱的故事和音乐欣赏相结合，通过故事和音乐相结合的教学方式来使幼儿感受到音乐的独特魅力和趣味性，与此同时，音乐形式的故事教学也可以使故事更加丰富的进行呈现，促进幼儿在故事中对音乐进行欣赏。通过故事教学，幼儿可以在不知不觉中了解音乐的相关节奏和风格，于是进一步的教师可以通过其他更为丰富的教学方式来活跃课堂的教学氛围，以此提高音乐教学课堂的高效性。
例如，在进行《义勇军进行曲》的音乐欣赏时，教师可以结合中国人民解放军的英勇杀敌的故事来进行教学，比如，教师可以在课堂的教学中先给幼儿放一遍义勇军进行曲，然后在课堂中，教师在根据配乐，进行中国人民解放军英勇斗争，努力解放中国的故事讲述，教师在进行故事的讲述时，可以着重强调在音乐中涉及到的内容，使幼儿对此提高重视。在之后的教学中，教师还可以将幼儿分为小组，进行相关的“历史还原”表演，通过直观、形象的教学方式满足幼儿的心理需求，提高幼儿对于音乐的欣赏能力。
总而言之，在学前音乐的教学课堂中，教师要尤其重视音乐课堂的教学实施，教师要选择合适的教学模式，依据幼儿的心理特点和性格特征选择与之相适应的教学方式以及合适的音乐作品，使幼儿能够在学前阶段就提高自身的音乐感知能力和欣赏能力，在潜移默化中培养幼儿的音乐素养，为幼儿在今后的音乐学习中打下很好的基础。
- 欢迎来到文学艺术网！