在幼儿对于节奏有了一定的初印象之后，我们就要让幼儿自行实践节奏，可以通过语言节奏感的训练来让幼儿进一步认识节奏，提高节奏感，如唱歌，歌词就是音乐节奏最直观的表现，幼儿在唱歌的时候每个字在整首歌中都有它独有的位置，这是因为每一个字都对应着一个节奏音符，通过让学生多唱一些儿歌，幼儿会对节奏产生更深的认识，也能够在很大程度上培养幼儿的节
奏感。
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1.国内教育改革的大势所趋 首先，国内新一轮基础教育课程改革启动并进入实施阶段。2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕，由此，《课程标准》及新教材的编写..
在本课题展开研究之前，我们做过“红河本土母语音乐教育课堂教学现状调查报告”。从调查结论看，值得思考和解决的问题主要表现在：师资层面对本土母语音乐从教能力的短缺导致教学过程“民族语言不通，作品理解不透”；学..
从不同的社会功能看，“本土母语音乐”承载着强烈的社会情感功能，“校本课程开发”承载着浓厚的社会教育功能，而“以中华文化为母语的音乐教育新体系”则要承载着社会情感教育的文化认同功能。实际上并不难理解，本土..
例如社区开展的群众音乐文化活动、文化馆等相关公共部门的活动以及其他形式的群众音乐文化活动等。形式多样的群众音乐文化是丰富群众文化生活的重要途径，音乐本身就有着较强的感染力，而在一些地区，地方性音乐也有着..
（一）音乐文化活动开展形式较为单一 首先，在当前群众音乐文化活动开展中存在的一个突出问题便是音乐文化活动开展形式较为单一，很多群众音乐文化活动在形式和内容上还是传统的开展模式，并没有根据新时期的群众娱乐..