课堂上引导孩子进入并沉浸于乐曲的状态中，将自己的内心体验带到自己的听觉活动中，自在地表现自己，在表现中发展自己的个性，孩子们信心满满，个性得以丰富。
1.创编投入，表演精彩
在孩子们学会《动物说话》歌曲后，让孩子们自编自演，首先分小组配合，一组做游戏，一组猜一猜；然后同桌相互扮演小动物，模仿叫声和动作，猜一猜动物名称；最后让孩子们戴着头饰跟着音乐表演歌曲。有担当歌唱的、舞蹈的，有负责弹奏背景音乐的，用各种方式表现音乐，体验音乐的美妙。
2.积极引导，培养创新能力
让孩子们欣赏不同题材的音乐作品，听的过程就是对音乐的感悟过程。在欣赏《滴哩哩》时，出示了歌谱后，四人一小组游春，每个孩子自主设计动作，不要求动作优美，只要表达出孩子自己内心对歌曲的感受，能被歌曲的情绪所感染，在教室里自由自在地创造“春天来到了我们的身边”。一位熟诵诗词的孩子当即吟诵杜甫的诗来表达自己内心的感触：“春日春盘细生菜，忽忆两京梅发时。盘出高门行白玉，菜传纤手送青丝。巫峡寒江那对眼，杜陵远客不胜悲。此身未知归定处，呼儿觅纸一题诗。”孩子们在音乐课堂上充分感受了严寒过去，天气回暖，万物复苏，一派春机盎然的景象。
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