幼儿合作能力的培养一直很受重视，而在传统的音乐教学法中，这一点恰恰是非常欠缺的。奥尔夫的合作是多种多样、灵活变化的，是需要沟通的，是真正意义上的合作。比如，两人合作“拍报纸”的游戏，?扇嗣娑悦嬲咀牛?一起听节奏或唱歌，一名幼儿双手拿报纸，并按节奏变换报纸的方位，另一名幼儿有节奏地“跟踪”敲打报纸；再如两两玩“我有一头小毛驴”的游戏，接着还有三个人玩、四个人玩的俄罗斯舞曲，互相商量动作及先后的顺序。即使对音乐活动不是很感兴趣的幼儿，也能在活动中找到自己的乐趣，学习合作，体会合作的快乐。从开始的两两合作、摆一些简单的造型、做一些简单的游戏，到后来非常多且越来越复杂的小组活动证明，引入奥尔夫音乐教学法，使每一名幼儿都在课堂上找到自己的位置，并且愉悦地参与着，享受着音乐带给他们的快乐。
总之，奥尔夫教学法容易掌握，富有乐趣，使幼儿能快乐、自主、自信地学习，在教育教学活动中采用奥尔夫教学法是十分必要和适用的。它可以培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的自信心和竞争力等，提高幼儿的艺术素养，丰富生活，更重要的是通过活动能达到帮助儿童感受、理解和喜爱音乐的目的。我会在今后的教学中不断探索，引导学生在奥尔夫音乐活动中更好地成长。
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