传统的音乐教学总把学习歌唱、训练音乐能力作为活动目标，所以活动过程中很注重幼儿是否掌握了知识技能，这无疑给老师和孩子都带来了很大的压力，创造轻松的学习氛围谈何容易。而奥尔夫音乐教学法恰恰使这种“奢望”成为可能，他认为音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。奥尔夫音乐教学法中不会要求幼儿怎么做，更不会要求幼儿跟着做，只会不断地给一些语言暗示，在音乐的伴奏下自己寻找感觉。在这样的过程中，幼儿不用担心“学不会”而徒增心理负担，只会在活动中得到各种不同程度的满足感。比如，奥尔夫音乐中用得很多的一种活动――跟老师的节奏随意走动，刚开始只是音符和音符的区别，也就是平步走和快步走的区别，幼儿很热衷于这样听节奏随意走动，他们会开心地跟着音乐的变化做一些自编自导的动作甚至表情，他们会乐在其中，轻松地感受音乐及音乐中的各元素。幼儿自由、自主地进行活动，不仅能缓解心理的紧张压力，促进个性的健康成长，而且能在很大程度上减少幼儿的习惯性模仿和从众行为。教师在组织教学活动时，可以采用形式多样且有趣的方式，比如，在幼儿还不熟悉的情况下，通过音乐游戏增进大家之间的接触和了解。
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