小学生特别是低年级的小学生还处在好动的阶段，在这个特定阶段表现出来的特点还有丰富的想象能力。他们一般是通过肢体动作来展现对于周围事物的感受。因此，在实际教学过程中，要求教师抓住学生发展的关键期，把学生的音乐学习与肢体动作有机结合在一起，使音乐形象化、具体化，更加方便学生表达对音乐的感受。
例如，学生经常听到的《小雨沙沙》这首歌曲，总的来说，这首歌的节奏明亮欢快，通过一些有想象力的简单歌词，唱出了春天的魅力，同时歌词也表达了对大自然的热爱。那么教师应该如何进行教学？首先，老师应先让学生听这首歌曲。其次，引导学生表达出歌曲带给他们的感受，这个步骤就可以激发学生在听觉方面的兴趣，在进行引导的过程中配合一些有趣的图片，这些插图可以展现出春天的一些景象，比如青青的草、蓝蓝的天、含苞待放的花骨朵、埋藏在地下的种子。引导学生说说春天的样子是青色的还是蓝色的，让学生自由想象，最好鼓励学生说出春天为什么是这样的颜色，只要言之有理即可。最后，老师创编动作表现音乐的内容。这样的教学内容贴近学生生活，教学方式更能被学生接受，也就更容易让学生产生对学习音乐的兴趣。
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